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교육과정 편성·운영 모형 개발 적용
전성연·이용숙·김경자·김홍원(1995) - 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 교육과정개선연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 개념
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 특성
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교육과정)의 이론적 기초
Ⅲ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 구성
Ⅳ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영
1. 수준별 교수?학습 운영 방침
2. 수준별 교수?학습 진행 기본 모형
3. 평가 방침
1) 목적
2) 평가의 원칙
Ⅴ. 사
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과정과 같다고 믿었으며, Eisner는 교육과정의 구성과정과 그 교육과정에 대한 평가에서 예술적 평가방법을 선호하였다.
8) Eisner의 교육과정 개발 모형 평가
① 교육과정 계획 개발과정을 무제한적인 과정으로 묘사하였다. 각 수단은 여러 목
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절차를 따라 우리 자신의 교육철학을 바탕으로 교육목적을 결정하면 되는 것입니다.” 박승배, 『교육과정학의 이해』, 학지사, 2007, 99쪽 인용.
타일러 모형은 분명 교육과정 구성의 절차만을 언급하고 있으며, 그것의 내용이 무엇인가에 대
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개념화한 것이다.
Ⅲ. 결론 및 논평
이상에서 타일러와 브루너의 교육모형에 관하여 살펴보았다. 타일러의 이론은 명확한 평가기준을 제시한다는 점, 교육과정과 평가의 논리적 일관성을 유지한다는 큰 장점을 가지고 있다. 그렇지만 이러한
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교육과 4학년 아동건강교육 C형] 만 3세를 위한 안전교육을 계획하시오.(교육내용, 누리과정 내용 환경구성, 활동계획안 예시)
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 안전사고
2. 영유아 안전교육의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 교육
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교육과정, 한국방송통신대학교, 유아교육과 김희태 교수 강의 자료 1. 공통형
(1) 교육과정의 정의
(2) 교육의 역사적 변화
(3) 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론, 사회적 변화, 흐름
2. 지정형
(1) 교육과정 평가의 개념
(2) 교
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구성주의에 기초한 과학교육이다(Waite-Stupiansky, 1997년).구성주의에 기초한 과학교육은 단순 암기보다는 사실과 개념들이 포함된 이해를 중시한다.
참고 자료
김재춘(2016) 교육과정, 교육과학사
한혜정(2016) 교육과정, 학지사
김대현(2017) 교육
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교육과정 모형은 한 교육과정
에서 강조되어야 할 교육가치는 무엇이며, 왜 그것이 중시되어야 하는
지를 밝혀주는 가치적 모형이라기 보다는 교육과정을 어떤 절차에 따라
개발하고 운영할 것인 가에 대하여 합리적 관점에서 자세히 제시한
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교육연구원(1993), 진로교육가이드, 수원 경기도교육연구원
2. 경상남도교육청(2000), 제7차 고등학교 교육과정 편성·운영 모형, 2000
3. 김충기(1983), 진로교육, 영민사
4. 김해동·이병욱·최규남(2003), 입시정책 변화에 따른 실업계 고교 직업교육
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