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교육과정의 편성.운영에 대한 지금까지의 연구는 찬반의 주장 중 어느 하나만을 전적으로 지지해주지는 않기 때문이다. 더욱이 수준별 교육과정의 편성·운영 방안이 어떻게 마련되느냐에 따라 수준별 교육과정의 도입에 대한 찬반 입장이
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교육으로서의 평등교육 실현
4) 사학의 교육여건을 개선시킨 평준화 정책
5) 정보화 시대를 위한 평준화 정책
6) 올바른 인격을 형성시키는 평준화 정책
7) 과열 입시경쟁 해소
3. 고등학교 평준화 정책의 단점
1) 학력의 하
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교육내용들을 다시 학습자의 경험 속으로 되돌릴 때 비로소 올바른 의미를 가지게 된다는 것이다 의 교과적 지식에 대한 관점은 오늘날 현대 교육과정의 양대 패러다임인 전통적 교육과정과 재개념적 교육과정의 차이를 어떻게 교육현장에
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교육의 질 개선을 위한 교육과정의 구현이라 할 수 있다.
참고문헌
강원도 교육청 : 제7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정 편성, 운영실천사례집, 2001
김주훈 외 : 제 7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수-학습 자료
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방안, 세명대
김환섭(2003), ICT활용 연구·시험학교 운영, ICT활용연구학교 워크샵
이태욱(1999), 컴퓨터 교육론, 서울 : 좋은 소프트
한국교육학술정보원(2001), ICT 활용교육 연수자료
한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수학습과정안 자료집
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교육과정의 행동주의적 접근 방법
2) 행동주의적 접근 방법에 의한 교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명
(1) 교사
(2) 학생
3. 학문중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하시오. (15점)
1) 교육과정의 행동주의
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교육과정 도입 배경
4. 한국의 수준별 교육과정 현황
Ⅱ. 본론
1. 문헌연구를 통해 본 수학 교과 수준별 수업의 효과성
2. 문헌연구를 통해 본 영어 교과 수준별 수업의 효과성
3. 수준별 교육과정의 문제점
Ⅲ. 결론
제언 및 개선방향
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과정』, 학지사, 2001.
강현석 외, 『현대 교육과정과 교육평가』, 학지사, 2004.
김복영 외, 「Ken Wilber의 4상한이론(AQAL)을 활용한 통합교육과정 모색」, 『교육과정연구』28권 1호, 2010. 1. 교육과정 통합의 개념
2. 통합교육과정의 주요 특징
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과정은 현실적으로 실현 불가능한 교육과정이다
7차 교육과정의 가중 중요한 특징이 국민 공통 기본 교육과정과 수준별 교육과정이다. 국민 공통 기본 교육과정은 국가가 마련하는 교육과정이기 때문에 현재 교육과정 문서만으로도 어느 정
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교육과정에 대한 연구들은 잠재적 교육과정의 영향력이 갖는 특징을 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 아동이 배우게 되는 잠재적 교육과정은 학교의 공식적인 교육과정과는 상반된 부정적인 학습의 결과와 관련이 깊다. 앞에서 나타나 있
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