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열린교육의 학습효과
1. 유연한 열린 교육 과정 편성운영면에서
가) 유연한 열린 학습 교육 과정 편성 및 블록 단위 교육 과정 구성 운영으로 학습의 효율성이 극대화되었으며, 교사학생학부모가 교수학습 계획을 미리 알고 대처할 수 있어 학
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열린교육의 문제점
가. 교육과정에 대한 교사들의 전문적이고 체계적인 연구가 미흡하여 열린 학습에 알맞은 교육과정을 편성하고 융통성 있게 운영하는 능력이 부족하다.
나. 기초기본 학력을 정착시키고, 학습 목표에 적합한 다양한 학습
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코너학습
3. 토픽 (Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭 (Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습 (Newspaper In Education)
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 과제
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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서의 교육과정이라고 보기 어렵다. 잠재적 교육과정을 학교교육의 결과 중 공식적인 교육과정에 의한 학습결과가 아닌 것을 뜻한다고 볼 때, 그것은 교육과정에 의해서 대표되는 제도 교육이 아니라 그것에서 제외된 \'비제도적\' 학습현상을
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했던 학습의 결과를 초래하는 교육과정으로 교과목, 즉 국어, 사회, 수학 등과 같이 자료화, 문서화된 공식과정을 의미한다. 이 교육과정은 가시적, 표출적 인지적 영역을 주로 다룬다.
[ 표-2 ] 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정 비교
비교기
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열린교육과 교과의 통합이 학교 단위에서 손쉽게 이루어 질 수 있다. 따라서 현행과 같이 경직된 교육 과정은 하루 빨리 바뀌어야 한다.
2. 교사가 각 교실로 이동하는 것이 아니라 학생이 이동하는 수업 방식이 하루 빨리 정착되어야 한다
각
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교육과정이다.
옛 속담에 \'세 살 버릇 여든까지 간다.\'는 말이 있다. 어릴 적에 형성된 습관은 잘 고쳐지지 않음을 의미한다. 유치원교육에서 형성된 정의적 측면의 성격이나 가치관은 쉽게 바뀌지 않는다. 그만큼 잠재적 교육과정의 영향력
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열린교육이 우리나라의 모든 교육문제를 해결하는 최선이며 우리가 지향하는 목표인가? 아니면 목적 달성의 수단인가? 하는 문제
②열린교육도 하나의 유행하는 이론에 불과한 것이 아닌가하는 문제
예) 6차 교육과정에서는 열린교육 방법이
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잠재적 교육과정에 의해 학생에게 큰 영향을 끼칠 수 있음을 알 수 있다.
【결론】
지금까지 살펴본 바와 같이 잠재적 교육과정은 학교에 의하여 의도되지 않았지만 학교생활을 하는 동안에 은연 중에 배우게 되는 것으로 주로 비교과적인 활
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열린 교육의 확산이 지속되어야겠다.
다. 학생들의 다양한 요구를 수용할 수 있는 여건 조성과 함께 개별화개성화를 더욱 극대화하여 개개인의 능력에 맞는 열린 학습장 시설 여건 조성에 더욱 힘써야겠다.
라. 교육과정 편성에 있어 금학년
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