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나선형 교육과정으로 구체화시켰다.
- 발견학습은 간단한 개념을 스스로 이해하는 학습 내용에서부터 정보를
재구성하고 재조직하여 새로운 지식을 산출할 수 있는 학습 내용에 이르기까지
다양한 학습의 수준을 포함할 수 있다.
또한 능동
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나선형 교육과정이 분류체계의 계획을 위해서는 이상적이다
나선형 교육과정이 분류체계의 학습을 위해 가장 적합한 것이라고 여러 곳에서 언급하고 있다. 단순한 것에서 복잡한 것으로 진행시킨다거나 기본적 원리를 조심스럽게 조직하는
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교육 과정 개발과 수업 설계에도 적용(수업의 방향 제시 → 수업을 조직하는 원 리)
나선형 교육과정 제창 : 특수한 사실로부터 일반적인 법칙과 이론으로, 단순한 문제로부터 복잡한 문제로, 구체적 개념으로부터 추상적 개념 순 서로 교육
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나선형 교육과정을 개발하는 것이다.
(4) 강화
브루너는 학습의 증진을 도모하기 위해 외적인 보상과 내적인 보상의 가치를 어느 정도 인정하고는 있지만, 내적 보상이 더 중요한 역할을 수행하는 것으로 보고 있다. 그는 내적 동기와 이에 따
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교육적 의의
① 한 교과의 구조를 알거나 기본적 원리를 알게 함으로써 기본 분류 체계의 형성을 증진시킨다.
② 어떤 교재이든 표현 방식만이 달리하면 어떤 학생에게도 가르칠 수 있다는 가능성을 보이고 있다.
③ 나선형 교육과정 등이
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교육은 교사의 관점에서 시작될 때 이루어진다.
④참다운 학습이란 자기주도적인 것이다.
4.다음 중 연결이 가장 적절한 것은?
②브루너(Bruner) - 나선형 교육과정
①베이리(Bayley) - 버클리 성장연구
②오수벨(Ausubel) - 학습준비도
③에빙하우스
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나선형 교육과정을 통해 유아는 민감기에 맞추어 다양한 영역에서 반복적인 경험을 제공받게 되는데, 이 또한 영유아기의 발달적 특성을 고려한 긍정적인 요소로 평가할 수 있다. 보육교사가 되기 위해 듣는 처음 학기 강의에서 이렇게 영유
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나선형 교육과정의 형태로 계발하여 학습시킨다면 기본분류체계를
습득할 수 있다는 것이다. 학습 초기에 일반적이고 개괄적인 개념을 학습한 후에 점진적으로 단순한 개념의 연속체를 도입한다면 학습자는 이들 간의 상관성을 발 견함으
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과정의 측면으로만 이해될 수 있는가?
참고문헌
최돈형(역) (1986). 과학과 학습모형의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
한종하(1988). 과학교육론. 서울: 갑을출판사.
Bruner, J. (1960). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bruner, J. (1966).
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발견학습이 모든 학습방법에 대해 적용 가능한 것은 아니라는 단점이 존재한다. 1. 브루너와 본질주의 교육
2. 학습의욕, 강화와 벌
3. 지식의 구조
4. 계열성
5. 발견학습 수업의 특징
6. 발견학습 수업과정
7. 발견학습의 장점과 단점
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