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제 혹은 일반적 원리로서 수업이론에 대한 자신의 접근방법을 설명하였다.
Bruner(1964)는 학습자에게 가장 의미 있는 학습이 이루어지게 하려면, 학습자들에게 개념이나 아이디어들간의 관계를 스스로 발견할 수 있는 기회를 주어야 한다는 것
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나타낼 수 있는가?
ㅁ. 작동적 혹은 영상적 표현은 성인들도 마찬가지로 이해하는 데 필요 (1) 지식의 구조
(2) 발견학습 이론 - 지식의 구조를 효과적으로 학습하는 방법
(3) 나선형 교육과정
(4) 브루너의 교수 이론과 과학 교육
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Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Trowbridge, L. W. & Bybee, R. W. (1986). Becoming a secondary school science teacher. Columbia, OH: Merrill Publishing Company. 1. 부루너의 수업이론의 이론적 기초
▶ ‘교육의 과정‘
(1) 지식의 구조(structur
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다 그러한 결과를 발견하는 과정이 중요하며 이는 발견학습 방법에 의한 것이 바람직하다고 하였다. 또한 부르너는 수업이론의 형성을 위해서는 최소한 학습 의욕, 지식의 구조, 계열 및 강화의 방법의 네 측면을 효율화하는 방법을 제시해야
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부담
1. 브루너에 관하여
2. 부르너의 수업이론의 요소
3.나선형 교육과정
4. EIS 이론
5.발견학습
6. 한계점과 시사점 1. 브루너에 관하여
2. 부르너의 수업이론의 요소
3.나선형 교육과정
4. EIS 이론
5.발견학습
6. 한계점과 시사점
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