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교육과정 연구는 보다 확장된 시각에서 교육과정의 연구 대상을 조망함으로써 학교 교육과정을 보다 충만한 교육 경험의 저수조로 구현해야 할 필요가 있다. 이는 교육적 경험이라는 시각에서 본 교육과정과 그 존립 양태를 그려보는 일이며
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교육과정(Latent Currculum)이라고 한다. 즉, 잠재적 교육과정은 학교에서 계획적으로 의도하지 않았던 학습의 결과로 초래되는 것으로서 시간에 대한 개념, 질서에 대한 개념, 교사로부터 배운 권위에 대한 개념 등은 은연중에 학습되는 것이다.
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교육
1. 안전?보건과 학교 안전?보건 교육의 개념
2. 안전 교육 내용
3. 가정과의 연계지도
Ⅵ. 기본생활습관지도와 소비생활교육
1. 합리적 소비의 원칙과 태도
2. 제 7차 교육과정에서의 소비자교육
3. 소비생활지도방법
1) 창의적 재량
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교육과정은 학생들로 하여금 무엇이, 왜, 어떻게 변화되어야 하는 가와 같은 질문을 제기하게 하고, 나아가 국가적 혹은 국제적인 문제에 적극적으로 참여하는 실천가가 되도록 하는데 그 근본 취지가 있다고 볼 수 있다. 사회재건중심 교육
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교사의 역할이 더욱 증가하고 있다. 그러나 유아교육기관은 교사와 유아가 수직적인 관계에서 함께 낯선 학교 환경에의 적응 교육을 위한 실질적인 도움을 주기에는 많은 어려움을 겪고 있다. 따라서 타일러의 합리적 교육과정 모형을 토대
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교육부 / 고등 학교 교육 과정(I), 1992
교육부 / 고등 학교 외국어과 교육 과정 해설(Ⅱ)-독일어Ⅰ·Ⅱ 프랑스어Ⅰ·Ⅱ 에스파냐어Ⅰ·Ⅱ 중국어Ⅰ·Ⅱ 일본어Ⅰ·Ⅱ 러시아어Ⅰ·Ⅱ, 대한 교과서 주식회사, 1995
박덕준·정동수·최병진 / 고등학교
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학교에 학생지도연구소가 설치되었다.
1956년경에는 듀이의 <학교와 사회>1899, E.G.올센의 <학교와 지역사회>1945등이 소개되어 학교와 지역사회의 유대를 강화하는 지역사회학교운동에 대한 논의가 일기도 했으나, 새교육 운동은 1950년
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학교 교육목표와 학교교육의 목표 등이 있는데 이들은 교육과정이 아니라 교육기본법 등에 규정되어 있으며, 교육과정의 목표에 비하여 훨씬
포괄적이고 장기적이다. 또 하위로는 주제별 목표와 차시별 목표가 있는데 이 목표들은 교사가 단
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교육의 중요한 국면을 담당하고 있다.
참고문헌
○ 국사편찬위원회(2005), 고등학교 국사, 교육 인적 자원부
○ 이기백 외(2000), 역사교육 무엇을 어떻게 가르칠까, 소화
○ 우인수(2002), 제 7차 교육과정 고등학교 국사교과서의 내용분석, 역사교
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교사는 해당 감상곡이 있는 사이트를 미리 파악하고 있어야 하며, 필요하면 다운로드 해 두어야 한다.
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)의 교육과정 비교
구분
교과 목표
학년 목표
영역
비고
제1차
정서와 원만한 인격 함양, 가정인, 사회인, 국
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