|
교과서 재구성
교과서의 심화 자료를 재구성하여 활용
ㄴ. 교과서 외
인터넷 자료 활용
신문, 잡지, 도서, 백과 사전, 영화, 비디오 프로그램 등 활용
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 연구 사례
1. 연구사례1
성천 초등학교
1) 연구주제
|
|
|
교육과 지식교육의 통합적 접근을 통해서 학교구성원의 공동체성을 강조하고 하교 울타리를 넘어 지역사회, 기업, 시민단체, 정부등 모든 교육 교육주체의 참여를 묶어내는 학교공동체와 사회공동체를 건설하는 운동으로 전개해 나갈 것이
|
|
|
교육 과정은 다름과 같이 운영한다.
㉮ 시간(단위) 배당 기준에 제시된 교과별 연간 수업 시간 수의 기본 교육 내용을 중심으로 운영하되, 심화 학습과 보충 학습도 함께 이루어지도록 한다. 필요한 경우, 재량 활동 등 별도의 시간을 확보하여
|
|
|
열린 교육은 절대로 정착될 수 없다. 따라서 열린 교육과 관련된 학교 행정가의 가장 주요한 과업은 개방적이고 상호지지적인 학교풍토를 조성하는 일이다.
또한 교사들이 해마다 다른 학년을 맡게 되면 학년별교과별로 전문적인 지식과 기
|
|
|
교육과정 운영이 매우 느슨하며 일반 학교와 다른 교과 과목이 개설되어 있기는 하나, 상대적으로 노작 관련 교과는 많지 않다. 우리나라는 정부 주도 하에 통합된 교육과정의 적용을 받고 있기 때문에 교육과정의 재량적 편성에 한계가 있다
|
|
|
육지원법이 실질적인 효과를 발휘할 수 있도록 이를 보완하는 여러 조치를 착실하게 모색되고 시행되어야 할 것이다.
5. 사이버를 활용한 통일교육 자료 센터의 특화 및 네트워크화
사이버 통일교육은 각종 언론사와 교육기관을 중심으로 본
|
|
|
육의 궁극적 목표가 완성된 인간형을 추구하기 때문이다. 따라서 모든 교사는 교과 교육과 더불어 인성 교육을 함께 하여야만 한다. 학교 재량 시간을 충분히 활용하여, 책에만 실린 지식 전달 교육이 아닌 실천과 체험 위주의 인성 교육 과정
|
|
|
교육은 실시되지 않고 있는 실정이므로 우선 교사들에게 통일교육에 대한 연수 및 재교육의 기회를 제공하여 통일을 대비한 교육과 북한에 대한 인식을 높여야 한다.
둘째, 현행 초등학교의 교과영역에서 통일교육이 직면한 가장 큰 문제는
|
|
|
교육 교육과정의 의미로 파악할 수 있는 것이다.
통일교육은 근본적으로 우리 사회의 발전적 변화를 상정하면서 출발하는 교육이다. 즉, 통일교육은 우리가 가지고 있는 가치관이나 북한 주민이 가지는 가치관의 통합을 모색하면서, 내부적
|
|
|
교육 대표자회의\'를 설립운영하는 등 환경교육에 많은 관심을 기울이고 있다.
오스트레일리아는 환경교육을 모든 학교에서 강조하며, 각 학교에서 정규의 교과로 선택하도록 교육과정을 제정한 주도 있으며, 각종 교과자료 개발과 연구 및
|
|
메뉴펼치기
