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지의 활용이 학생들의 이해를 돕는데 핵심적인 역할을 하기 때문에 학생들이 붙임딱지를 원활하게 활용할 수 있도록 여유를 두고 수업을 진행한다.
지시적인 발문 이후에는 즉각적인 판서를 통해 학생들의 이해를 돕는다.
㉶붙임딱지 (교과
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것입니다.
S. 제가 생각하기에 2모둠의 의견은 잘못된 점이 있는 것 같습니다. 물론 긴 머리를 가진 여자 요리사도 그 모자를 쓰겠지만, 남자 요리사 또한 동일한 모자를 쓰는 것을 본 적이 있기 때문입니다.
S2. 친구가 지적해준 것처럼 저희 모
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몽유도원도 / 안견
안평대군의 꿈을 듣고 완성한 그림으로 복사꽃이 만발한 무릉도원을 관념적 중국화풍으로 나타내었다.
화면 왼쪽 아래부터 오른쪽 위로 꿈속에서 나타났던 장면이 점층구조로 전개되고 있으며, 그림을 제작하게 된 내력,
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이들에게 있어서 절대적으로 중요한 문제이기에 아이들 스스로가 손쉽게 읽고 참고할 수 있는 형태의 영양표지가 만들어졌으면 좋겠다는 생각을 했다. 딱딱한 표의 형태가 아닌 그림이나 캐릭터를 이용하여 해당 식품을 먹었을 경우에 하루
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)
점점 느리게
점점 빠르게
□변화표
올림표
내림표
제자리표
겹올림표
겹내림표
□화음
<장음계> <단음계>
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
증화음
(aug)
[장3]
[장3]
Caug
C
F
G
장화음
[단3]
[장3]
E
F
Dm
Em
Am
단화음
(m)
[장3]
[단3]
Am
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러울 따름입니다.
及得魚(급첨득어) : 자금어대를 하사받게 됨에 따라
皆爲棄物(개위기물) : 모두 내버려 두었다가
尋以浪跡東都(심이랑적동도) : 동도(당나라의 수도. 낙양)에 유랑하며
筆作飯囊(필작반낭) : 붓으로 생계수단을 삼게 되자
遂
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를 시작하면서 나 또한 한자 공부를 시작해 볼까 하는 생각에 잠시 시험 교재를 놓고 공부를 해 보았다가 바쁜 학교생활에 밀려서 그만 손을 놓고 말았었는데, 국어과 교수법 수업을 계기로 하여 한자의 필요성을 다시금 느끼게 된 만큼 이번
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주로 문제를 느끼는 상황에 대해 잘 알고 있어야 가능.
3. 유연한 수업전개 : 매 차시 수업내용이 연결성 있도록. (다음시간 수업내용 제시)
4. 여세유지 : 수업의 ‘흐름’을 끊지 말 것. 설명은 적절한 시점에 적절히만 사용.
5. 집단경각 : 수업
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가 추가되어 있고, 지금까지의 모든 개인적 체험과현지조사의 내용들을 종합, 정리하면서 레비-스트로스 자신이 인류학적 연구에서 직면하였던 문제점과 모순을 해결하려고 시도하였다.
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신세계와 가치관의 충돌이 야기한 문제라 할 수 있겠다.
② 배경
소설의 배경은, 우리의 전통적인 토속신앙이 당연시 여기어지던 시대에서, 차츰 서양의 종교와 과 학이 유입됨에 따라 재래 종교의 종교적 기능이 점차 약해지고 소멸되어가는
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