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교육사상가
1) 세네카(Lucius Annaeus Seneca, B.C. 4~A.D. 65)
그는 체계적인 교육 사상가는 아니었지만 심오한 철학적 사색과 온건한 도덕적 견식을 가지고 있었으며 교육의 근본원리를 표명한 로마제정시대 제일의 철학 사상가였다.
세네카는 이성에
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의 초등교육 연구(한국교원대학교 대학원 교육철학 및 교육사 전공, 강명자)
J.H.Pestalozzi의 전인 교육사상 연구(한국교원대학교 대학원 교육철학 및 교육사 전공, 星 甫庸)
J.H.Pestalozzi의 교육사상과 방법에 관한 연구(숙명여자대학교 교육대
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교육관, 실존주의 교육관) 교육관인 성장으로서의 교육관과 에릭슨의 교육관인 자아정체성 확립적 교육을 확대해 나가야 할 것이다.
[참고 자료]
조화태, 김계현, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2010
윤재흥, 교육철학 및 교육사, 학지사, 20
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교육할 것을 주장은 학교교육의 체계화를 이룩하는데 많은 기여를 하였다.
참고문헌
▷ 강희천 외 8인(1992), 기독교 교육사, 서울 : 교육목회
▷ 박덕규(1986), 교육사 및 교육철학, 서울 : 교육연구사
▷ 박외수 외(1999), 교육의 역사와 철학, 동
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교육과 대비되면서 요즘에 많이 생겨나는 체험학습 등 경험이 포함된 다양한 교육방법의 정당성과 효과성에 힘을 실어주고 있음을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌장 자크 루소 저 이환 역, 에밀, 돋을새김, 2015신창호, 교육철학 및 교육사, 박영
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교육사상가(교육철학자) 프뢰벨
1. 프뢰벨의 교육방법
교육이 인간에게 내재한 신성을 자연스럽게 발전시키는 데 가능한 한 방해받지 않도록 하는 것을 목표로 해야 한다는 루소로부터 시작된 \"소극적 교육\"이라는 개념을 \"발달 순응 적\"
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생각이 듭니다.
* 참고문헌
김신일 외, 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1998.
윤정일 외, 교육의 이해, 서울 : 학지사, 1997.
오인탁, 현대교육철학, 서광사, 1990.
정영근외, 교육의 철학과 역사, 2006.
송인수, 정건영, 교육철학 및 교육사, 2000.
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교육학적인 기원을 가지고 있다. 애초부터 담배공장의 직원 자녀를 교육시키기 위해 출발했기 때문이다.
Ⅶ. 독일 교육사상가(교육철학자) 프뢰벨
독일교육자인 프뢰벨(1782-1852)은 \"아동의 정원\"이라고 불리어 졌던 유치원을 발전시킨 것으
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필요로 하게 되었고, 그만큼 수사학의 발달이 촉진되었으며, 수사학은 그리스, 로마 교육의 중심이 되었던것이다.
*참고문헌
-김경식, 조규남 공저, [교육사철학강의] 교육과학사, 1991
-손인호, [교육사교육철학연구] 문음사, 1977
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철학과 현실사.
하두봉 외(1991). 『인간이란 무엇인가』. 서울: 민음사.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
홍은숙, 우용제 외 4명(2016). 『교육학에의 초대』. 교육과학사.
목영해(2009). 『현대교육사상 (진보주의
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