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이론과 갈등론적 교육이론 각각의 특성과 두 이론의 분석에 중점을 두었다. 이것을 통해 교육이론은 연구자들이 교육현상을 보는 관점과 교육현상의 존재하는 시간과 공간에 따라 다양할 수 있다는 것을 확인할 수 있었다. ♣ 교육사회학
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연구에 의한 이론 형성
.자연과학적 법칙에 의한 교육 및 사회현상 규명
.교육의 내적과정에 대한 미시적 접근
.귀납적 접근과 사고
.질적 연구에 의한 해석적 기술에 치중
.사회적 현상과 관계에 대한 변증법적 규명
Ⅲ.교육사회학의 유형
신
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교육을 통한 의식화 및 인간성 해방을 강조)
Illich/Reimer/Williams
Frierre/Giroux
미시적 접근
해석학적 관점
상호작용이론학교 및 교실에서 교사학생학부모또래집단간 상호작용 연구를 강조)
Cooley/Mead
Rosen Baum
민속학적방법
Rist/Coser
신교육사회학(교
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교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
5.「현대 한국사회의 계층구조」 양춘, 집문당. 2001.
6.「사회 불평등: 이론과 전망」Grabb, Edward G. 나남, 1994.
7.「한국의 사회신분과 사회계층」한국사회사연구회, 문
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교육의 재인식』, 韓國敎育史庫 연구총서Ⅳ, 서울: 교육과학사.
4) 우석훈(2008a),『촌놈들의 제국주의』, 서울: 개마고원.
(2008b),『괴물의 탄생』, 서울: 개마고원.
5) 이건만(2009),『마르크스주의 교육사회학의 이론과 쟁점』, 서울: 집문당.
6)
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교육사회학 제3판 수정. 서울: 교육과학사
송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
이종각(2004). 새로운 교육사회학 총론. 서울: 동문사
김달효(2006). "학생의 능력별 집단편성에 대한 비판적 접근". 교육사회학 연구. 제 16권 제 13호
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교육사회학의 연구영역
우리나라 및 미국, 일본 등에서 최근에 출판된 교육사회학 교과서들을 검토해 볼 때 교육과 사회정의, 평등 등의 문제가 많이 취급되고 있는 것을 알 수 있다. 그러한 경향은 말할 것도 없이 갈등론적 이론에 대한 관심
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교육과정 분석 및 관련 덕목 추출
1) 교과
2) 특별활동
3) 생활지도
Ⅳ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 사례
1. 활동의 목적
2. 활동 방법
3. 활동 결과
4. 활동 방법
Ⅴ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 활동 방법
1. 개념
2. 모
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학교에서 학업에 실패하는 중요한 원인이 되는 것이다.
신교육사회학자들은 사회현상유지를 위한 기득권 층의 준거라고 공격하며 이러한 기분자체가 당연히 검토의 대상이 되는 것이며, 이러한 기준 외에 새로운 대안으로서의 사상체계나
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교육통계의 수집과 분석
1. 자료수집
2. 자료의 입력
3. 부호화
4. 응답지
5. 자료 입력 방법
6. 통계 프로그램
1) BMDP(Bio-medical Development Program)
2) MINITAB
3) SAS(Statistical Analysis Sistem)
4) SPSS(Statistical Package for Social Sciencr)
5) SPSSX
6) SPSS/PC+
Ⅳ.
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