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기여입학제의 전면 실시보다는 우선 지방대학부터 차근차근 실시한 후 점차 전면적으로 실시해야 할 것입니다. 기여입학제에 대해선 그동안 대부분 부정적 인식만 가졌었지만 교육부에서 충분한 토론을 거치고 언론을 이용해 국민들에게 기
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교육인적자원부(2004), 학교교육 정상화를 위한 2008학년도 이후 대학입학제도 개선방안
김신일,(2000), 교육사회학, 서울:교육과학사
이규환(1997), 선진국의 교육제도, 서울:배양사
이상조(1964), 대학입시 국가고사제에 대하여, 새 교육120호
이종
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교육인적자원부(2004), 학교교육 정상화를 위한 2008학년도 이후 대학입학제도 개선방안
김신일,(2000), 교육사회학, 서울:교육과학사
이규환(1997), 선진국의 교육제도, 서울:배양사
이상조(1964), 대학입시 국가고사제에 대하여, 새 교육120호
이종
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기여 입학제를 반대하고 있다.
반대론자는 평등이라는 이념적 근거 하에 교육의 기회균등이라는 헌법적 가치를 실현하기 위해 대학의 입시제도 형성에 대하여 정부가 일정 부분 규제하여야 한다고 한다.
기여 입학제 반대론자는 다음과 같은
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기여 입학 제도가 도입될 차례이다. ◎기여 입학제란?
◎기능론적 입장(찬성)
1. 대학교육재정의 확보
2. 교육의 평등을 이룩 (교육기회확대, 부의 재분배)
3. 교육 경쟁력의 열세를 극복
4. 학생선발권 자율화
◎갈등론적 입장(반대)
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교육, 사교육은 어린 학생들을 무참히 짓밟을 수 있다는 사실을 명심해야 한다.
이에 비해, 기여 입학제는 합리적인 제도라고 생각한다.
기여 입학제에 대한 생각은 이렇다.
교육은 본질적으로 능력에 의한 기회 균등에 의해 이루어져야 하므
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1.기여입학제란?
개인 또는 기업이 특정대학(사립)에 토지, 건물, 금전 기타 물질을 무상 기부하거나 그 대학 설립이나 발전에 비물질적으로 기여하는 등 현저한 공로가 인정되는 경우, 그 자녀 또는 자손이 해당 대학에 입학을 지원할 때 그
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인해 대학입학에 돈이 개입되게 되면, 경제적 능력에 무관하게, 배우고 싶은 자를 가르쳐 키운다는 교육의 본질적 가치와 목적에 위배되지 않을까 생각한다.
2) 대학의 서열화.
기여입학제를 원하는 사람들은 소위 말하는 일류대로 편중될
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사회학은 그 동안 암흑 상자로 남겨져 있던 학교의 교육적 과정에 대하여 사회적 관심을 제공하는 데 상당한 기여를 하였다. 또한 참여 관찰, 민속지적 방법 등과 같은 질적 방법을 사용하여 학교에서 일어나는 일에 대한 체계적 이해를 가능
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교육적 기능이 당연히 기대된다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 요약편집 문헌
1) 강영삼 외 공저(2007), 교육학개론, 교육과학사, p245-246, 요약
2) 고벽진 외 공저(2006), 신교육사회학, 교육과학사, p42-43, 요약편집
3) 안우환 저(2005), 신간 교육사회학, 한국학술
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