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사회학의 기본전제인 인간과 인간사이의 상호작용에 대한 분석을 소홀히 함 ◎ 교육사회학의 기초
◎ 교육사회학의 주요이론
◎ 교육사회학과 주요이론의 특징
◎ 기능이론
◎ 가능주의 학자들의 이론
◎ 기능이론의 비판
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교육의 한 부분으로서의 환경교육의 필요성
2. 우리나라 환경문제의 실상
3. 6차교육과정과 7차교육과정에서의 환경교육 문제점
4. 환경 부전공 교사 연수제도의 문제
ꊲ 환경교육에 대한 교육사회학적 접근
1. 기능주의 이론
2. 갈등주
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교육사회학의 여러 가지 이론들이 발생하는 원인
2. 패러다임
3. 사회이론 분석의 네가지 패러다임
4. 교육사회학의 이론적 패러다임
1) 기능주의
2) 기능주의 이론의 중심적 개념
5. 교육사회학의 기능주의 이론의 발달 배경
1) 듀르껭의
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교육의 미래: 시장화에서 민주화로. 서울: 문음사
- 신현석(2005). 한국의 고등교육 개혁정책. 서울: 학지사
- 이종각(1984). 문화와 교육. 서울: 배영사
- 정우현 편(1990). 교육사회학학연구. 서울: 교육과학사 * 기능주의 교육이론
Ⅰ. 대두 배
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기능주의 이론
1. 기능주의 사상의 중심개념
2. 기능이론과 학교교육
-마르크주의 교육사회학 이론
1. 소외와 학교
2. 사회구조와 학교교육
3. 헤게모니와 학교교육
-베버와 해석적 전통에 따른 이론
1. 해석적 패러다임의 성격
2. 해
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구조적 변화가 수반되지 않는 교육개혁은 교육의 질적 발전과 본질적 기능수행에 도움을 주지 못한다는 점을 제시하고 있다.
갈등주의 교육사회학 패러다임의 장단점은 다음과 같다.
장점 - 불평등한 사회구조와 교육과의 관계에 대한 이해
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교육사회학총론 / 이종각 / 동문사
새로운 교육사회학 / 성용구 / 태영출판사
새로운 교육사회학 / 신군자 / 집문당
신 교육사회학 / 고벽진 외 4명 / 교육과학사
교육사회학 / 김신일 / 교육과학사 서 론
본 론
1. 기능주의이론
⑴ 기능주
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기능론이 안정지향적인 입장을 견지하고 있음을 생각할 때 명확히 구분되어 이해될 수 있다.(\"변화지향\"과 \"안정지향\"이라는 단어는 \"교육사회학\"(김신일, 1993), p.88에서 인용한 것임)
그렇다면 여기서 기능주의와 갈등주의의 교육에 관한
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구조 속에서 생활하는 동안 현대 산업사회의 일원으로 살아가는데 필요한 독립의 규범, 성취의 규범, 보편주의 규범, 예외의 규범을 배운다.
교육선발에 있어서 기능론적 해석은 능력과 재능은 사람마다 다르며 높은 능력일수록 서유자가
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주의로 치달을 위험성이 있다는 것이다. 실제로 Gorbutt는 신교육사회학에서는 “지식은 철저히 상대화되고 절대적 지식의 가능성은 부정된다”고 언명하고 있어서 극단적 상대주의를 스스로 인정하고 있다.
여섯째, 사회구조적 환경보다 행
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