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Education. London: Croom Helm Ltd.
Miationalalaret, G., (Ed.)(1985). Introduction to the educational science. Paris: UNESCO; · 신태진·고요한 (공역), 교육과학입문. 서울. 학지사.
Omstein, A, C., & Levine, D. U. (2006). Foundations of education (9thed). Boston, MA: Houghton Mifflin; 김성봉·박정
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교육 불평등으로 이어지지 않도록 해야 한다.
10. 결론
영화 ‘기생충’은 한국 사회의 교육 불평등과 계층 고착화를 생생하게 드러낸 작품이다. 교육사회학적 이론을 적용해 보면, 기능론적 관점의 이상은 현실에서 무너지고, 갈등론과 보르
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교육적 요소를 반영한 체험형 탐방 프로그램을 구상하여 실현 가능성과 창의성에서 좋은 평가를 받았습니다. 이 경험은 저에게 ‘역사를 가르치는 방식은 다양할 수 있다’는 중요한 인식을 심어주었습니다. 이처럼 저는 역사교육의 이론적
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교육을 매개로 대물림된다고 보았다. 세 번째 하위 이론으로는 윌리스가 처음으로 제시한 저항이론이다. 이러한 윌리스의 저항 이론은 추상적이고 도식적이었던 재생산 이론이 포함하지 못한 재생산의 역동적인 측면을 보완하여 주고 있다
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교육사회학총론』, 동문사, 1996. Ⅰ. 들어가는 말
1. 교사의 기대수준
2. 청소년기 학생의 자아존중감
3. 부적응학생의 생활지도에서의 교사의 기대주준과 학생 자아개념의 상관관계
Ⅱ. 교사의 기대수준
1. 교사 기대수준의 이론적 발
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이론
<기능론>
<기능론의 주요개념>
<뒤르켕의 교육사회학>
<파슨스의 학교사회화 이론>
<드리번의 학교사회화 이론>
<메이어의 제도이론 및 배치이론>
<순자의 교육사상>
<기능론의 평가>
<기능론적 교육관>
<기능론적 교육관의 한계점
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저항이론은 기본적으로 마르크스의 자본주의 사회 재생산 이론을 수용하면서도, 학교가 사람들이 각자의 생각과 주장을 가지고 살아 숨 쉬는 사회적 공간임을 확인시켰다는 점에서 주목을 받는다.
2) 저항이론의 관점에서 바라본 다문화교육
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교육사회학총론』, 동문사, 1996.
2. http://learning.snu.ac.kr/koredu/koredu/soc-in.htm
3. http://www.naver.com/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 칼 마르크스의 계급갈등론
(1) 사회계급론과 사회변동론
(2) 의
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교육의 사회이동효과
8. 승진이나 임금차별과 교육의 사회이동
9. 계급에 따른 노동시장분단과 교육효과
10. 교육뿐 아니라 노동시장 정책도 기회균등을 위해 필요
ꊴ 불평등 재생산론
1. 대응이론과 경제적 재생산
2. 문화자본과 재
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헛수고가 될 것이며, 발달단계의 적정시기에 노력하면 만족스러운 결과를 얻는다고 보았다. 1. 교육과정의 기능주의적 관점
2 교육과정의 갈등주의적 관점
3 교육과정의 신교육사회학적 관점
심리적 기초
1. 학습이론
2. 발달이론
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