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평가를 그 교육목표에 적합하게 활용한다면 교육의 궁극적 목표인 전인완성을 달성하는데 기여할 것이다.
4. 참고문헌
·김희태·유진은 공저, 「교육평가」, 한국방송통신대학교 출판문화원 : 서울, 2021
·이종승 저, 「교육심리사회 연구방
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교육목표를 평가할 수 있으며, 평정 자체가 실제적 이론적 준거가 될 수 있다는 것이다. 반면에 단점으로는 평정이 주관적으로 이루어질 가능성이 없지 않으며, 평정의 타당도도 낮아질 우려가 있다는 점이다.
평정법을 실시하는 데 유의할
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상담, 긍정적인 주변 환경을 조성하는 노력도 함께 이루어져야 한다.
* 참고문헌
유아교육평가, 김희태 · 백순근, 방송통신대학출판부, 2014.
유아사회교육, 홍수정 · 김희태, 방송통신대학출판부, 2015.
놀이지도, 유효순 · 김희태, 방송통신대
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교육평가의 쟁점과 대안. 교육과학사.
2. 윤운상 (2001). 교육의 심리학적 이해. 양서원.
3. H. Brown (2001). Teaching by Principle. Longman.
4. 이용남(편) (2004). 교육 및 상담심리학. 교육과학사.
5. 김아영(편) (2007). 학업적 자기 효능감. 학지사.
6. 안범희 (200
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교육 창의성, 학지사, 2011.
이영희, 칼 로저스의 인간중심 상담이론의 철학적 함의, 한국심리학회지 상담, 1994.
김성봉, 인간주의 교육의 실천방향에 관한 연구, 박사학위논문, 고려대학교, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육철학적 관점
1)
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상담이론의 특성에 따라 어떻게 그것을 실제에 맞게 적용하느냐에 달려있다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
김
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대 역할혼미
6) 제6단계: 친밀감 대 고립감
7) 제7단계:생산성 대 침체성
8) 제8단계:자아 통합성 대 절망감
3. 에릭슨 성격발달단계이론의 학문적 평가
1) 강점
2) 약점
4. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평가
① 시사점
② 비판 및 한계점
2. 생활지도 및 상담에 근거한 행동주의의 유아교육에의 적용
1) 고전적 조건화를 통한 부적응 행동의 교정
2) 고전적 조건화를 통한 긍정적 학습
3) 조작적 조건화를 통한 행
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교육적 경험을 제공하는
것이 가능해졌다.
* 참고문헌
- 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
- 김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및
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교육심리학, 한국방송통신대학교, 2014.
노안영, 강영신 저, 성격심리학 (인간 이해 및 성장을 위한), 학지사, 2018.
천성문, 박명숙 외 3명, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
존 듀이(철학자) 저, 박철홍 역, 아동과 교육과정 경험과 교육,
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