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교육가능정신지체아의 문자지도개선. 전국특수교육현장연구대회, 1992
박영목 외 : 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1995
한형식 : 열린교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 서울 : 교육과학사, 1995
황정현 : 교육 연극에 대한 이해와 활용
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교육매체로 활용하도록 하기 위해서는 각각의 특수한 교육적 요구를 파악하여 그에 적합한 연극놀이 프로그램과 지도방식에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
2. 체계적 계획아래 적용교과 확장
연극놀이가 정규 수업 외 특기
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교육자료전
○ 박태호(2003), 초등학교 시쓰기 수업의 관찰과 분석, 충남 : 공주교대
○ 이원희(2000), 동시에 있어서 비유와 상징의 표현에 관한 연구, 진주교대 석사논문
○ 황정현(1999), 시와 함께하는 교육 - 교육연극 방법의 활용을 중심으로,
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교육연극 지도 방안 연구, 서원대학교, 2005
◈ 송인영, 독자반응이론에 따른 학습자 중심 역사수업 방안, 한국교원대학교, 2003
◈ 이능호, 독자반응 비평에 관한 연구, 경성대학교, 1995
◈ 최택균, 문학 독서지도의 이론과 실제 :독자반응이론을
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연극과 드라마를 체험하는 것은 아동이 예술형식을 이해하는 데 가장 유용한 수단이 된다. 교육연극팀
교육연극의 개념과 효용성
한국에서의 수용 과정
교육연극의 하위 갈래
교육연극의 실제
창의적인 연극놀이와 어린이
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참여 욕과 상상력 그리고 교육적인 목적 달성을 위하여 여러 가지 기법들이 동원된다.
아홉째, 교육연극에서 가장 중요한 문제는 실제 적용이다.
끝으로 남은 문제는 교육연극을 통하여 실제 교육과 교과 수업을 적용하는 것이다.
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연수의 기회가 더 많이 제공되어야 하고 발음 지도용 비디오 교재 등이 개발 보급되었으면 좋겠다.
참고문헌
권기석(2008), 교과 간 통합 주제 활동을 통한 도덕과 통일교육 활성화 방안, 대구교육대학교
구진령(2005), 교육연극을 통한 독서교육
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교육이 지속적으로 이루어지도록 힘써야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
국가 인권 위원회 (2002). 인권감수성 지표 개발 연구
김선희, 윤재희 (2019). 인권교육 경험을 통한 유아 인권감수성의 특성
김예샘 (2020). 인권교육을 위한 교육연극 프로
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교육연극의 가장 기본적인 방법론으로서, 잠재력 개발과 인간의 사회적인 기술습득을 위함은 물론 다른 과목에도 활용되어 지고 있으며 연극인에게는 연기 훈련을 위해 중요한 분야가 된다. 티-아이-이는 디-아이-이와 일반연극 방법론을 활
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제 7차 교육과정 소설 교육의 목표 및 소설 수록 단원 구성
2. <그 여자네 집>개관
3. 단원의 학습 목표
4. 지도상의 유의점
5. 내용 구성
6. 활용 방안
7. 실제 수업에서 느낀 <그 여자네 집>에 대한 단상
8. 다양한 활동
Ⅲ. 결론
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