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교육재정의 확보를 통해 교육의 질을 높이자. 우리 학교들의 학급당 학생 수, 교육시설 등 교육여건은 우리와 국력 수준이 비슷한 나라들에 견줄 때 너무 열악하다. 그럼에도 불구하고 지난 정부의 약속이었던 GNP 대비 교육예산의 6% 확보는
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의 축소에도 어려움이 있다. 뿐만 아니라 현 상태에서 일반자치단체와 교육자치단체의 연계를 강화하여 양자의 협력 하에 재정을 운영하여도 큰 문제가 없다는 것을 검증하고, 관련 당사자들의 의식을 전환하여야 할 필요도 있다. 그러므로
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의 변천
1-1 기반 구축기의 교육재정 정책
1-2 양적팽창기의 교육재정정책
1-3 질적 성장기의 교육재정정책
1-4 기반확대기의 교육재정 정책
교육재정의 구조
1. 교육목적과의 관련성
2. 경비의 운영형태
부담 주체
3. 공교육비의 예산
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의 통합이 물리적인 통합에서 화학적인 통합이 이루어질 때까지 일정기간동안 잠정적이긴 하나 교육재정의 하한을 보장하기 위한 회계 상의 경계(fire wall)의 유지가 필요할 것으로 판단된다. 분권화 된 지방교육과 상향식 학교예산제도가 정
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의 경제적 동기를 지나치게 증시한 결과 비경제적 동기를 외면
하였다는 비판을 받는다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판
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재정 운영의 탄력성이 떨어진다 하여 교부율을 삭감해야 한다는 주장이 나올 가능성이 높다. 지방세분 교육세는 시.도세 총액의 일정률을 전입하도록 하는 방안과 1∼3개의 세원(예컨대, 재산세, 종합토지세 등)을 교육세로 분리하여 독립세
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교육비특별회계의 재원 중 지방교육재정교부금,
일반회계로부터의 전입금, 수업료 및 입학금 등으로 충당한다.
그리고 공립학교의 설치 운영 및 교육환경개선을 위하여 시 도는 다음의
금액을 각각 매 회계연도 일반회계예산에 계상하여
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운영비 등에 쓰여야 할 돈이 부채의 원금과 이자를 갚는 데에 쓰일 수밖에 없다면, 우리의 교육은 더욱 황폐화될 수밖에 없습니다. 정부는 이를 전액 인수하여야 합니다.
IV. 지방교육재정교부금법의 개정내용과 문제점
앞에서 중간중간 설명
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의 배분은 전전년도 결산 기준의 각시·도 지방세 총액 대비 교육재정 지원액의 비율과 시·도교육청에 대한 평가결과에 따라 이루어지도록 하고, 지원금을 지방교육재정교부금 배분 기준이 되는 기준재정수입액에서 제외한다.
교육예산 편
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교육과정에 적합하게 학생, 교사들의 의견을 반영하여 각 학교의 실정에 맞게 필요한 우선순위를 정하여 자율적으로 학교단위교육재정을 운영할 수 있게 되었다.
이는 학교의 예산과정과 결산이 모두 공개됨을 전재로 함으로써 학교재정의
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