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교육과정평가원과 같은 전문 연구 기관, 시도 교육청, 시·군·구 교육청, 학교, 개별 교사 등이 주체가 되어 개발할 수 있다. 특히 개별 교사들이 자신의 교과 영역에서 보다 바람직한 심화·보충 학습 자료를 개발하도록 하여야 하고, 이렇게
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교과서 문제를 둘러싼 논란들을 정리해보고 자신의 의견을 개진해보시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뉴라이트 운동의 등장
2. 최근 교학사 역사 교과서 문제를 둘러싼 논란
1) 잘못된 사실관계
2) 출처 불명 이미지 사용
3) 표절
2
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교육 발전에 조금이나마 도움이 되었으면 하는 바람이다.
※참고문헌
·한국교육개발원 www.kedi.re.kr
·교육인적자원부 www.moe.go.kr
·한국교육과정평가원 www.kice.re.kr
·전국교직원노동조합 www.eduhope.net
·네이버 뉴스 검색 news.search.naver.com
·기간
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교육과학사)
- 학습장애아동의 이해와 교육 (김동일,이대식,신종호, 2009, 학지사)
- 학습장애 아동의 학교생활 행동특성에 관한 연구 (김종철, 2002, 공주대학교)
- 학습부진의 개념 정립 (이화진, 한국교육과정평가원) ▷ 학습부진
1. 학습
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교육심리학 | 임규혁 임웅 | 학지사
교육심리학의 이해 | 신명희외 3명 공저 | 학지사
수학교육학 신론 | 황혜정외 5명 공저 | 문음사
교수-학습의 이론적 탐색 | 전성연 | 원미사
교육과정및 교육평가 | 박도순 홍후조 | 문음사
교수학습 이론과
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과 집중적으로 토의하는 것이 좋음 교과성적의 평가
1. 교육목표의 상세화
1) 교육목적, 교육목표의 성격
2) 교과교육목표, 학년목표, 단원목표
3) 수업목표의 상세화
2. 교육목표의 이원분류
1) 교육목표 이원분류의 필요성
2) 내용
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교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
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과 내용에 따라 상호 보완적으로 활용되어야 한다. 어느 한 가지 방법만으로 영재성을 판단하거나 영재 학습의 과정 및 결과를 남김없이 평가해 낼 수는 없기 때문이다. 영재아 판별방법
학습환경계획
변별적 교과과정
영재아 교육
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[교육평가] 영어교과 평가 문항 분석
목차
1. 서론
2. 영어교과 평가 문항의 개념과 중요성
3. 평가 문항 유형 분석
4. 문항 난이도 및 타당성 평가
5. 문항 개선 방안
6. 결론
[교육평가] 영어교과 평가 문항 분석
1. 서론
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[교육과정 및 교육평가] 종교교과서 평가지표 및 그에 따른 종교교과서 분석 - 2009 개정교육과정 한국기독교학교연맹 편 -
목차
1. 서론
2. 2009 개정교육과정 개요
3. 종교교과서 평가지표 개발
4. 평가지표에 따른 종교교과서 분석
5.
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