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교육학 정리자료
1. 절대평가와 상대평가의 장단점
2. 자유학기제
3. 상호제지이론
4. 브론펜 브레너의 체계유형
5. 뒤르켐의 사회화 유형
6. 블록타임제
7. 성취동기이론
8. 드리븐의 규범교육
9. 이중노동시장이론
10. 카텔의 유동적 지능과 결정
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일으키지 않을까 염려가 된다. 진정한 팀플레이, 팀과제, 팀협력을 위해서는 결과 중심의 평가기법보다는 과정 중심의 그들의 노력한 과정을 크게 여겨주는 자세가 필요하지 않을까? (1) 한국대학교육의 평가방식에 대한 자신의 의견
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교육학 총정리 Part9
1. 기대가치이론
2. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
3. 절대평가와 상대평가의 장단점
4. 자유학기제
5. 상보적 교수법
6. 아들러의 개인심리학
7. 상황학습이론
8. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
9. 블록타임제
10. 생활지
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평가
계 70 70 60 50
※ %수치는 종합근무평정의 총점을 기준으로 한 것임.
※ 변경후 근무성적 평가항목에서 능력부분은 업무능력 및 자세와 업무수행 성과로, 실적부문은 부점실적 평가와 보증건전도 평가(부점장만 적용)로 평정요소가 세분
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목표설정
(2) 목표의 실행
(3) 목표의 평가
3. 실제 조직의 성과관리 제도 조사
1) B사의 MBO 제도 도입 활용
2) B사의 직무중심 조직설계
3) B사의 MBO제도 설계 및 도입
4) B사의 MBO 운영 프로세스 설계
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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평가를 1년에 2회를 하는 목적은 중간단계에서 부하직원에 대한 코칭의 의미도 있지만, 변화하는 환경에 대응하기 위해서는 중간단계에서 전략을 수정할 필요도 있기 때문이다. 성과평가는 상대평가가 아닌 절대평가 제도로 설계하였다. 직
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수행한 사람에게는 보너스를, 특별한 업무에 노력한 사람에게 승급을, 그리고 능력이 높은사람에게는 높은 지위와 그에 상응하는 직무로서 처우한다는 사고방식이다. 또한 활용목적에 따라 평가방법 즉 절대평가로 할 것인가 상대평가로 할
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평가하고 있으며 인건비 절감에는 효과가 없는 것으로 보고있음
효 과
생산성 향상
경영위기 극복
협력적 노사관계 형성
인건비 절감
매우작다
0.9
1.6
1.7
8.7
작 다
2.0
5.6
5.4
25.9
보 통
25.2
41.3
35.6
43.1
크 다
50.1
34.9
38.3
7.6
매우크다
10.3
3.0
6.0
0.2
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평가에 있어 1950년～1953년생 직원들에 대하여 인사고과에 불이익을 준 것은 합리적 이유 없이 평등권을 침해한 것이므로 A사 사장에게 업무수행과정에서의 작용하는 나이차별적 인식을 개선하고, 공정하고 객관적인 인사고과 평가 제도를 수
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평가에 있어 1950년～1953년생 직원들에 대하여 인사고과에 불이익을 준 것은 합리적 이유 없이 평등권을 침해한 것이므로 A사 사장에게 업무수행과정에서의 작용하는 나이차별적 인식을 개선하고, 공정하고 객관적인 인사고과 평가 제도를 수
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