|
학업평가
1. 평가의 개념 및 유형
1) 평가와 측정
2) 교육평가의 두 가지 관점
3) 학습평가의 형태
4) 규준참조평가와 준거참조평가
2. 시험문항의 제작
3. 평가도구의 양호도
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 객관도
4. 교실에서의 평가
|
|
|
준거지향평가의 장점
③ 준거지향평가의 단점
2) 규준지향평가(norm-referenced evaluation)
① 규준지향평가의 특징
② 규준지향평가의 장점
③ 규준지향평가의 단점
3) 진단평가(diagnostic evaluation)
4) 형성평가(formative evaluation)
5) 총합평가(summat
|
|
|
평가제의 諸문제와 정착 방안. 교육평가연구, 22(1), 1-27.
· 김신영. (2009). 대학수학능력시험의 개선 방안 탐색. 교육평가연구, 22(1), 1-27.
· 더해영. (2024). 규준참조평가와 준거참조평가.
· 김영천, 정해동 (2017). 교육평가의 이론과 실제. 서울:
|
|
|
평가를 위한 반구조화 면접 적용 사례.” 유아교육연구, 39(2), 123-146. 가. 공통형 문제: ①규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ②각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 ③그 사례에서 적용된 평가방법의 종류,
|
|
|
평가. 방송통신대학교 출판문화원
최일선, 조운주 (2014) 유아교육 평가의 이론과 실제. 창지사 교육평가 A형 기말과제
가. 공통형 문제: ①규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ②각각의 평가가 교육에서 활용된 사례
|
|
|
규준참조평가와 준거참조평가 차이점 기술하고 평가의 개선방안을 논하시오
1. 상대평가
2. 절대평가
3. 상대평가와 절대평가의 차이점
4. 상대평가와 절대평가의 개선방안
교육평가유형(진단평가/형성평가/종합평가)에 대하여 논하시
|
|
|
평가의 본질적 의미
2. 교육과정 평가의 의미
3. 평가에 대한 접근 방법
4. 규준참조평가와 준거참조평가
5. 진단평가, 형성평가, 총합평가
<“선생님들도 모르겠단 말만 되풀이” 혼란·불안에 학부모·수험생 ‘한숨’>-경향신문
이번
|
|
|
평가하고 하는데, 이러한 운동기능적 영역의 세부 요목에는 지각, 태세, 인도된 반응, 기계화, 복합적 외현 반응이 포함된다.
3. 평가도구와 문항의 분석
1) 평가도구의 준거
좋은 평가 도구, 좋은 검사, 좋은 저울이 되기 이해서는 어떤 조건을
|
|
|
정보 제공
넷째, 학습자의 자격을 인정하는 판단의 역할 1.교육평가의 개념
1) 측정
2) 평가
3) 총평
2.교육평가의 명제
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 유형
1)준거지향평가
2) 규준지향평가
3) 집단평가
4) 형성평가
5) 총합평가
|
|
|
진단평가, 형성평가, 총합평가의 특징 비교
진단평가
형성평가
총합평가
평가시기
학기, 학년 초
수업 진행 도중
학기, 학년 종료 시
평가목적
학습자 특성 파악
교수-학습 개선
교육목표달성 확인
평가기준
준거참조
준거참조
규준 및 준거참
|
|
메뉴펼치기
