|
교육을 위해서도 아이들의 현재의 상태를 보다 정확하게 진단할 필요가 있는데, 그렇게 하기 위해서 우리는 인성검사도구를 개발해보도록 하기로 하고, 이를 위해 구체적으로 어떠한 것들이 필요한지 알아보도록 하겠다.
II. 본 론
1. 인
|
|
|
교육에 있어 개별화된 접근을 가능하게 합니다. 문제: 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오(5점)
A형: 학번 끝자리가 1~5
문제: ?포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하
|
|
|
평가된 학생들을 뽑게 된다.
교육과정이 더 나은 방향으로 개선되어지며 시행되는 것은 좋은 현상이라고 보지만, 단기적이기 보다는 장기적인 안목으로 교육정책을 시행한는 것이 학생들의 부담을 덜어주는 방법이라 생각된다. 1. 교육
|
|
|
교육과정 개혁 국제 비교연구』, 한국교육개발원,1994
설현수,『일본, 중국, 대만 대학 입시 제도 연구』, 한국교육과정 평가원, 2001-12
김수동외 3명, 『교육과정 ·교육평가 국제비교 연구』,한국교육과정 평가원2001
정영근 외, 『동 서양 주요
|
|
|
1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
인권은 인간이라는 이유만으로 당연히 갖는 기본적인 권리이다. 법에서는 인권을 “헌법 및 법률에서 보장하거나 대한민국이 가입•비준한 국제인권조약 및 국제관습법에서
|
|
|
거의 없다 1. 학습자의 동기
2. 동기이론
3. 생활지도의 주요 활동
4. 학교상담-상담의 기본원리
5. 상담의 기법
6. 적응과 부적응
방어기제의 예
7. 교육평가
1) 평가관
2) 교육평가의 기능
3) 평가 유형
8. 검사 및 평가도구의 양호도
|
|
|
교육과정과 평가의 쟁점』, 교육과학사, 2007. 1. 공통형
?교육과정의 개념을 간단히 기술
?교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경
?교육과정의 심리학적 배경
?교육과정의 사회학적 배경
2. 지정형
A형 : 타일러의 교육과정 개발
|
|
|
교육사
제3장 교육철학
제4장 교육의 기초
제5장 교육심리학
제6장 교육과정
제7장 교수-학습지도
제8장 교육공학
제9장 교육사회학
제10장 생활지도
제11장 교육행정
제12장 교육연구
제13장 교육평가
제14장
|
|
|
157-176
이기흔 <가드너의 다중지능이론에 기초한 기독교 교양과목의 다중교수전략> 대학복음화학회 대학과복음 11권 2005 pp:119-140 교육평가, 교육평가A형, 유아 창의성 검사도구, 교육평가, 교육평가A형, 유아 창의성 검사도구, 교육평가
|
|
|
교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
강문희, 문미옥 외(2004) 21세기 유아교육, 학지사
김현중(1996) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
하이스코프코리아 http://www.highscopekorea.com [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 A형]
|
|
메뉴펼치기
