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교과는 암기과목이라는 말을 한 적이 기억에 남는다. 그 강사는 암기의 정확한 뜻 자체를 모르고 단지 기억력의 중요성만을 뜻하고 했을 수도 있지만 이 말은 아주 정확히 내 생각과 반대이다. 세상에 어느 과목도 암기과목은 없는 것이다. 사
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을 행하여 결국에는 교육학적 도야에 도달하는 교사가 되어야 할 것이다.
교사를 위한 교육학
교사의 역할
교사는 본래 "교육자"의 역할과 "교수자"의 역할을 함께 하는 사람이다. 교육자로서의 교사는 성장세대를 사회,문화적으로 적응할 수
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활동이란 무엇인가?’라는 질문에는 ‘교과란 무엇인가?’라는 질문이 논리적으로 가정되어 있다. 결국 ‘교사가 학생들에게 무엇을 가르칠 것인가?’라는 질문에 대한 대답에 따라 활동의 성격이 결정된다고 할 수 있다.
Dewey의 진보주의 교
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교과교육학 + 특수교과 내용학 개요
출제방향
• 합리적인 방법과 절차를 통하여 수준 높은 양질의 문항을 출제
• 교사로서의 전문적인 능력을 측정하는 평가
• 공정하고 객관적이며 신뢰성이 있는 중등교사 임용 전형자
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1. 규범적 접근방법
2. 해석적 접근방법
3. 사회역사적 접근방법
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1. 생활지도의 개념
생활지도란?
학생으로 하여금 자기자신에 대한 이해와 현실생활에 잘 적응하여 자신의 능력을 극대화 할 수 있도록 조력하는 조직적이고 의도적인 교육활동이라 할 수 있다.
2. 생활지도의 목적
생활지도의 궁극적인
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의 교육에 대한 부정적 인식의 요소 중에 한 부분으로서 교과서를 받아들이는 것이다. 지금은 사회가 변화하고 예전과 같은 대량의 얕은 지식 암기는 더 이상 필요하지 않게 되었다. 교과서도 학습자를 고려한 면에서 좀 더 발전적이며, 학생
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교과협의회를 통하여 교과별 교수목표에 맞는 출제계획을 수립한 후 출제
② 평가문항은 동학년 동교과 담당교사 전원의 검토를 거친 집단사고에 의한 공동출제를 시행
③ 모든 출제 원안에는 정답 및 문항별 배점을 표시하되, 주관식 문제
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생각
수학교육개론 : 07.수학적사고 태도 4
2. 교과서의 문제로 보는 수량화&도형화 사고의 예
<수학 2-나>
<수학 4-나>
3. 발문유형
① 수를 써서 나타낼 수 없는가
② 그림으로 나타낼 수 없는가
③ 그림이 뜻하는 의미는 무엇인가
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니다.
*설명에 대해 판서한다.
*답한다.
-아니요. 여기저기
비교해보고 사요.
*듣는다.
*교과서를 보며 답한다.
- 컴퓨터 가게를 하는
것이 2천만원 이익입
니다.
*듣는다.
*필기한다.
4. 참고자료(나눠줄것)
과정
학습내용
교수 - 학습활동
유의사
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