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었을까? 학교폭력은 저자가 아니었어도 언젠가는 우리나라를 시끄럽게 하게 될 일이었다고 생각한다. 저자가 저렇게 세상에 학교폭력을 알렸었기에 학교폭력의 심각성을 알고 관심을 가지게 되고 그에 대한 대책들이 하나하나 나왔을 것이
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습자들과의 관계에서 항상 약자의 편에 서며, 학습자의 문화적 정체성을 존중하는 모습을 보여줌으로서 성립이 될 수 있다고 생각한다.
그리고 학생들을 형성하는 구체적인 조건을 알도록 부단히 노력해야 할 것이며, 그런 노력을 통해 학생
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이 따를지 모르더라도 우리가 먼저 마음을 열고 다가가야 한다는 작가의 의도가 내포되어 있는 것이 아닌가싶다.
2) -(4) 민우야, 넌 할 수 있어!
- 이 책은 신체적으로 장애가 있는 민우라는 아이의 이야기이다. 민우는 다른 아이들보다 신체적
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갈등들과 많은 어려움들 속에서 한 가지, 카르페디엠이 내안에서 움직이길 바란다...그리고 내가 누군가를 가르치는 입장이 된다거나 양육자의 입장이 된다면 그들 스스로 사고하고 겪어가는 한 인격체로서 자라가는 것을 도와주는 사람이
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주지 않는 가훈의 내용만 보아도 알 수 있다. 흉년 기에는 땅값이 싸다. 그렇다고 땅을 사면 원망을 듣고 남에게 피해가 된다. 재산만 긁어모으는 식의 부자가 아니었던 것이다. 300년 동안이나 경주 최씨를 ‘존경 받는 부자’ 로 만들어 준 것
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수영을 한 이야기가 있다. 수영복이 없는 아이들은 '태어날 때 모습 그대로' 수영장으로 들어갔다. 저자는 이렇게 적고 있다: "그런데 교장선생님은 왜 수영복을 안 입고도 수영하게 했을까? 물론 규칙 때문은 아니었다. 그러니까 수영복을 가
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는 문제에 대해 더 많이 고민해보고 또 다른 친구들과 의견을 나누는 시간을 가졌으면 좋겠다는 생각이 들었다.
학교는 열린공간 이기보다는 닫힌 공간이라는 의견이 지배적이다. 권위적인 체제를 가지기 쉽고 변화에 느린 반응을 보이기 쉬
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것은 많은데 얻는 것이 적어서 후회가 된다는 생각을 많이 했다. 그러면서 삶을 즐기지 못한 것 같아서 반성도 많이 하기도 했다. 분명 내가 벌인 일이니 후회 같은 것을 하지 말아야 겠다. 벌이고 즐기면서 최고의 성과를 거두면 된다. "Seize th
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필요한 많은 중요한 것들을 얻어가리라 기대해본다.
완수해 나가고, 2차 수업실습도 다시 열심히 준비해 나가면서 하나씩 생각의 조각들을 맞춰 나갈 수 있으리라 기대해 본다.
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