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기술을 교육 훈련시켜야 한다. 김경수 외 2인, 조직행동, 법문사, 서울, 2005, pp,333~334.
※참고문헌
1.국내문헌
김경수 외 2인, 조직행동, 법문사, 서울, 2005.
민경호, 조직행동론, 무역경영사, 서울, 2005.
서병인 외 2인, 현대 조직행동, 삼영사, 서
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전략(증상에 별명 붙이기, 증상에 대한 경험지도 그리기, 노출/반응 방지전략 등)과 불안감소 기술들(호흡훈련, 심상법)을 학습하여 충동을 통제하고 불안을 감소시키도록 격려하고, 바람직한 시도와 변화들에 대해 긍정적인 강화를 제공한다
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훈련의 효율성을 제고하는 방안으로 연결되고 궁극적으로는 테크노스트레스의 감소, 조직구성원간의 정보비대칭으로 인한 마찰 등을 감소· 제거하는 방안과 직결되는 것이다. 1. 정보사회의 도래와 조직변화
2. 정보기술의 조직변화에
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기술을 향상시켜 자아실현을 하도록 도와주는데 있다.
③여가교육의 특성 :
㉠시간, 내용, 장소가 고정되지 않으며, 어디에서나 이루어질 수 있다.
㉡평생에 걸친 광범위한 경험을 내포.
㉢개인의 사고와 판단력, 능력과 실천력, 흥미와 동
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이루어지고 있기 때문에 학년단위, 학년부장의 역할이 매우 중요하며, 학년부장의 장학 기능에 대한 보다 깊은 연구가 필요하여 학년단위의 경영 방법을 강화하여 학년장학이 활성화 될 수 있는 장학 체제가 구성되면 효과적이다.
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기술 등이 체화될 때 학습이 일어난다. 이러한 의미에서 진정한 의미에서의 학습은 흔히 프로젝트 학습과 같이 일련의 의미 있는 활동이 전제되는 수행 상황에 서 그러한 수행을 효과적으로 처리하기 위해서 관련 지식, 기술을 습득하거나,
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위한 고정적이고 선형적인 접근을 하는 모형이라고 비판하지만, 이 모형은 초보자가 교수설계를 하도록 훈련시키기 위해 만들어졌기 때문에 시작 단계부터 차례차례 모형을 통해서 순서적인 방식으로 교수설계 방법을 학습할 수 있도록 권
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학습이론
2.학습을 설명하는 행동주의 원리
1)강화(reinforcement)
2)일반화와 변별
3)소거
4)벌
3.행동주의의 교육적 적용
1)일반화와 변별 형성에 대한 유의점
2)강화와 벌에 대한 재고
3)강화계획의 효과적 적용
제6장 학습의
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학습자들이 느끼고 있는 어려움을 들으려고 노력했으며 자신이 받았던 경험과 비교해 가며 공감하려고 하는 모습을 보였다.
더불어 교육자는 공공 영역에서 인프라를 구축하지 않은 현재 주부들에게 미래를 위한 자본의 형태로 네트워크 형
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관계 3문제 및 답변
7. 교육 정책 및 사회적 이슈 5문제 및 답변
8. 교육 활동 및 방법론 6문제 및 답변
9. 평가 및 프로그램 개발 4문제 및 답변
10. 기술 및 환경 구성 3문제 및 답변
11. 케이스 관련 6문제 및 답변
12. 기타 6문제 및 답변
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