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Ⅳ. 고려시대의 교육 사상가-------------------------------------------------12~13
Ⅴ. 정 리--------------------------------------------------------------------14
【결론】 결론 및 참고문헌-------------------------------------------------------------14
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사상가들에 있어서의 ‘서기’의 교육적 의미
* ‘동도서기’ 적인 교육개혁 이념의 실천
★교육개혁에 있어서 유의할 점★
* 선교사들의 교육개혁 사상
* 선교사들의 교육개혁 이념의 실천과정
★ 개화초기 교육개혁의 두 모형의 실험
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교육학이 내보이는 개혁 교육학적인 실천적 공동체 정신, 즉 발달에 따른다는 원칙, 학습의 단계화, 다양한 교육내용, 삶의 공동체와 교육적 지도에 대한 교사 및 부모들의 강한 참여정신 등에 대해서는 긍정적인 평가를 내리고 있다. Ⅰ.
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교육학자라기보다는 심리학자, 인식론자, 생물학자로서 많은 연구 업적을 쌓았다. 그러나 이러한 과학적인 발달이론을 적용하면 효과적인 교육이 이루어 질 수 있음을 교육현장에 제시하고 있다는 점에서 그의 교육학자로서의 면모도 엿볼
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교육학적인 논쟁 속에서는 구 유럽 전통 하에서 영위되어 온 귀족교육, 계몽교육 그리고 새로운 시대적 변화에 따른 격동기 교육의 요소가 서로 교차된다고 볼 수 있지만, 아직도 이에 대한 평가는 열려있는 상태이다. 그의 교육론이 당시 혁
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교육학분야의 확충이 요구되고 있다. 따라서 교직과정 이수자와는 달리 교육내용에 관하여 그것을 어떻게 가르칠 것인가 하는 방법론적인 접근방법을 교육시켜야 한다. 미래지향적이며 사범대학의 특성화 측면에서 보면, 개설과목의 절반정
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교육학, 가족학, 여성학, 간호학, 영양학, 사회학, 행정학, 정치학 등)의 다양성을 반영하여 매우 폭넓게 나타나고 있다. 보육 정책 내의 각 분야에 존재하는 다양한 분야의 이슈들은 그와 관련된 거시적 구조, 제도적 환경과 사건 등 다양한 요
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, 마지막으로 윤리는 인간의 도덕성 함양에 중점을 두어야 한다. 결론적으로 말하면 각 과목이 중점을 두는 부분에 대해서는 다른 과목과 차별성을 두어야 한다. << 수업시연 평가 시 고려 희망사항 >>
<< 2003년도 수학능력시험 분석 >>
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등의 특성을 보인다. 가장 보편적으로는 말더듬과 속화증의 형태 이다.
(4)기타
-뇌성마비, 정신지체, 청각장애에 따른 언어장애, 언어발달지체, 실어증이 있다.
▷판정방법 및 기준
-언어장애는 음성 언어장애로 판정하며, 음성언어장애는 음
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대해서 알아야 한다. 언어치료사는 말할 것도 없고 특수 아동들을 가르치는 특수교사들 또한 언어장애의 원인 및 유형과 같은 기초적인 지식들을 숙지함으로 기초적인 치료방법들을 적절하게 사용할 수 있어야 한다.
그리고 우리들 또한 언
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