|
사상가들 IV, 교육과학사
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사 1. 생애와 사상
2. 프뢰벨 교육이론의 배경
(1) 당대의 철학
(2) 페스탈로치와의 만남
(3) 독일의 낭만주의
(4) 당대의 낭만주의 교육학
3. 프뢰벨의 교육목적
4. 교육방
|
|
|
페스탈로치의 영향을 받았고, 종합적인 교육학 이론 수립한 사람은? (Natorp)
.각성교육을 중시하면서 특히 종교적 각성을 제1로 생각한 사람은?
(슈프랑거) - 문화적 교육 사상가
.교육을 보다 완전한 정신 생활을 추구하는 것이 1차적 목적이고,
|
|
|
교육학은 지금은 관련된 모든 과학과의 관계 속에서 분화되고 전문화되어 그 폭이 상당히 넓어졌으며 사회적 사상적 조건과 교육현실의 변화에 의해서 교육사상도 다원화의 경향을 띠게 되었다.
19세기 교육학이 개개인의 뛰어난 사상가가
|
|
|
페스탈로치가 심정적 측면 강조, 헤르바르트는 의지도덕성의 측면을, 프뢰벨은 창의적표현적인 측면을 중심으로 하는 조화와 발달을 강조
- 계발주의자들의 연성적 교육은 산업화도시화의 사회문제를 교육의 힘을 통해 점진적으로 개선하려
|
|
|
교육학
4. 페스탈로치와의 관계
Ⅲ. 프뢰벨의 교육
1. 교육목적과 내용
2. 아동교육의 원리
3. 프뢰벨의 교육과정
Ⅳ. 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
1. 프뢰벨의 교육사적 의의
2. 프뢰벨 이론의 비판점
Ⅴ. 우리나라의
|
|
|
1. 프뢰벨 시대의 철학
2. 독일 낭만주의
3. 낭만주의 교육학
4. 페스탈로치와의 관계
Ⅲ. 교육 사상
* 교육의 목표
* 교육의 원리
* 교사의 역할
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사적 의의와 한계
* 의의
* 비판
Ⅴ. 나의 생각
|
|
|
사상가
헤르바르트(J.Herbart:1776-1841) - 규범적 교육학의 대표적 학자
페스탈로치(J.H.Pestalozzi:1746-1827) - 교육실천가
프뢰벨(F.W.A.Freobel:1782-1852) - 유치원교육의 선구자 (유치원 창시자)
5. 현대의 교육
① 신교육운동(=새교육운동)
→ 교육의 내용
|
|
|
사상가들에게 영향
*전통적 학교운영방식의 고수
시대변화부적응
*헤르바르트
*일반교육학
*교육학강의 개요
*교육학을 독립과학으로 정립
*헤르바르트주의 독일,미국에 영향
*교육방법을 과학화하려는 학자들에게 영향
*프뢰벨
*인간의 교
|
|
|
페스탈로치에 이어 인간교육의 정신을 확립하고자 하였다. 프뢰벨에 의하여 제창된 '자기활동에 의한 교육'은 후세대에 의미 있는 영향을 미쳤는데, 이는 특히 1900년대의 '어린이 교육학'으로 불리어지는 개혁교육학의 기초가 되었다. 프뢰벨
|
|
|
개론. 동문사. Ⅰ. 서양의 유아교육
1. 코메니우스(1592~1670)
2. 존 로크(1632~1704)
3. 루소(1712~1778)
4. 페스탈로치(1746~1827)
1) 자발성의 원리
2) 직관의 원리
3) 방법의 원리
4) 사회의 원리
5) 조화적 발달의 원리
5. 프뢰벨(1782~1852)
6. 오웬(177
|
|
메뉴펼치기
