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(1) 개인적인 자질
(2) 전문적 자질
(3) 이상적인 교사상
4. 교사의 역할
(1) 양육자로서의 역할
(2) 교수자 및 학습 조력자로서의 역할
(3) 상호작용자로서의 역할
(4) 모방과 동일시 대상으로서의 역할
(5) 의사결정자 및 조언자로서의 역할
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행정목표
제2절 목표관리
제2장 정책형성론
제1절 정책의 본질
제2절 정책 의제 형성
제3절 정책결정
제4절 정책집행
제5절 정책평가
제3장 기 획
1. 의 의
2. 발달요인
3. 국가기획과 민주주의관계
4. 기획의 과정과 원
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교육과정 분류의 근거불분명 및 행정통제의 곤란 등이다.
ｂ. 학교교육의 기능을 무시할 위험성이 존재한다.
ｃ. 교육적 소질과 지도방법이 미숙한 교사는 실패할 확률이 크다.
ｄ. 교사의 일반·심리교양, 교수법에 대한 지식·기술을 충분
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이론을 실제에 충실하게 적용해온 성공적인 사례라고 하겠다. 그러나 다른 프로그램과 비교하여 특기할 만한 점은, 첫째, 이 접근법은 유아를 대상으로 하는 총체적인 서비스 체제로서, 교육철학, 학습 이론, 지역사회와의 연계성, 교육행정
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교육이 아동이 지닌 장애를 보상하기 위한 유아특수교육 내용으로 논의되기 시작한 것은 1960년대에 시작되었다. 이 논의의 근거에는 Hunt (1961)가 발표한 지능과 경험(Intelligence and Experiences) 연구에서 아동발달 과정에 있어, 지능 및 정서발달의
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4. 환경영향분석
5. 사회영향분석
Ⅷ. 관광산업 활성화 정책
1. 국민인식 개선을 위한 홍보실시
2. 국내관광상품 개발 및 관광안내 정보제공 강화
3. 국내관광 여건 조성
Ⅸ. 관광산업발전을 위한 개선방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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대리적 서비스
1) 가정위탁보호사업
2) 입양사업
3) 시설보호사업
Ⅷ. 아동복지의 발전방향과 과제
1. 아동복지의 발전과정
1) 지역사회중심 재가복지
2) 아동복지 변화에 따른 서비스 방법의 개선방향
2. 아동복지의 과제
참고문헌
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경영대학원 사회복지학과 석사학위논문.
2. 성영혜김연진 공저(2001),「아동복지」, 서울 : 동문사.
3. 장연화(2000),「한국아동복지 변천과정에 관한 사적고찰」, 강남대학교대학원 사회사업학과 석사학위논문.
4. 송주미(1998),「한국 아동복지관
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교육 과정에 걸쳐 풍부한 자극적인 환경을 계속하여 제공하는 것이 중요하다.
- 프로젝트 스펙트럼의 이론적 배경이 되는 다중 지능 이론의 취약점 중의 하나가 문화 의존적이라는 점이다 1. 프뢰벨의 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
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발달의 이론. 서울 : 학지사 1. 아동 상담에서의 "아동"의 연령을 정한 이유
2. 아동 상담의 정의와 필요성
3. 아동상담의 이론
4. 우리 나라의 청소년 상담의 실제
5. 청소년 상담의 문제점 및 전문화 방안
6. 결론 및 소감
7. 참
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