|
교육의 한계를 완화하려는 노력을 보여준다.
그러나 혁신학교의 확대나 사교육 경감 정책만으로는 구조적 문제를 근본적으로 해결하기 어렵다. 이는 교육 문제의 본질이 단순히 제도적 개혁만으로 해결될 수 없는, 더 깊은 사회적 문제와 연
|
|
|
교육의 통합 문제
2. 후기 중등교육의 종합화 문제
3. 의무교육의 연한연장 문제
4. 취학전 교육의 확대 문제
5. 기간수업연한의 개편문제
6. 다선형 학제로의 전환 문제
Ⅶ. 개선 방향
Ⅷ. 학계의 개혁방안
1. 학제개혁의 필요성
2. 신
|
|
|
교육
가. 낙관론과 비관론
1) 비관론의 경고
2) 낙관론의 반론
나. 인류가 직면한 위기적인 삶의 조건
3. 21세기 사회변동의 흐름
가. 기술혁신의 충격: 정보화와 생명과학 발전을 중심으로
나. 전지구화와 민족국가의 원심적 추세
|
|
|
교육의 핵심을 이루는 것은 바로 정보화시대에 걸맞고 미래사회에 적응할 수 있는 인간육성을 위한 교육과정의 구성이요, 그 합리적인 운영과 전개라 하겠다.
이렇듯 생각하면 합리적인 교육의 혁신이나 개혁은 소리 높여 부르짖는 교육개혁
|
|
|
교육과 인적자원개발을 한 단계 업그레이드할 수 있도록, 교육현장의 적극적인 협조와 국민 여러분의 애정 어린 관심을 부탁드린다. 교육인적자원부는 e-러닝을 통한 교육개혁과 국가인적자원개발이라는 국가적 과제를 차질 없이 수행할 수
|
|
|
전환하지 않고는 결코 사회가 요구하는 창의성을 우리 학교는 제대로 함양하는 교육적 기능을 발휘할 수 없다고 보는 것이다. - 관점
- 효과
- 도덕성
- 지도방식
- 시공간
- 사회인식
- 교육학의 혁신
- 교육체제의 혁신
|
|
|
교육만으로는 사회생활을 적절히 영위할 수 없다.
④ 학교의 할 일
◎기본적인 사회화의 역할이 흔들리지 않을 만큼 전통적인 문화유산의 전달을 꾀해야 하며,
한편으로는 문화적 지체성이 나타나지 않도록 혁신적인 것을 가르쳐야한다.
⇒
|
|
|
교육의 대책
1. 전통과 혁신의 균형
2. 부분적인 변화에서 전체적인 변화에로
3. 변화에 적응할 수 있는 능력양성
4. 학교의 개혁
제 4장 교육을 통한 사회발전
1. 발전교육론과 국가발전
1) 발전교육론
2) 국가발전
2. 국가발
|
|
|
교육이 강조되었다.
5. 1980년대 교육
1980년대 초기에는 교육 정상화와 과열과외 해소에 초점을 맞추어 제5차 교육
과정 개정을 준비하여 인간중심 교육과정이 21세기를 주도할 준비를 하고 있었
다. 그러므로 인간교육, 전인교육, 국민정신교육
|
|
|
교육격차-미국의 현실이 우리나라 교육정책에 주는 시사”. 교육사회학연구, 15(1). 139-161.
성열관하봉운(2006). “교육격차해소와 교육복지확대 방안 및 법안”. 교육개혁시민연대범국민교육연대서울교육혁신연대한국교육연구네트워크한국교
|
|
메뉴펼치기
