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정의와 역사
2.2. 인형극의 종류(인형극에 사용된 인형을 중심으로)
2.2.1. 입체 인형극
2.2.2. 평면 인형극
2.2.3. 변형된 인형
2.3. 인형극의 특징
2.3.1. 특수성
2.3.2. 다양성
2.4. 인형극의 기능
3. 결론
4. 참
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기능, 국어 문법의 탐구 Ⅴ, 태학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통사론(구문론, 문장론) 관련 단행본
Ⅲ. 국어 동사의 통사론(구문론, 문장론)
1. 한국어 동사구문의 통사구조
1) 한국어 동사구문의 유형론적 특징
2) 논항과 부가어
2. 한국어 동사구
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문학적 접근, 서울 : 다음세대
ⅵ. 우정호(1994), H. Freudenthal의 현상학적 수학교육론 연구, 대한 수학교육학회 논문집, 4권 2호 pp. 93-128 Ⅰ. 수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 의의
Ⅱ. 수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 지
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보여주는 신라
1) 정치
2) 경제
3) 사회·문화
3. 영일냉수리신라비의 특징
1) 울진봉평신라비와의 비교
2) 그 외 신라비
Ⅲ. 결 론
1. 영일냉수리신라비가 갖는 의의
2. 영일냉수리신라비의 조사 후 느낀 점
※ 참고문헌
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문학과지성사
* 주영흠(1995), 서양교육사상사, 양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 실학주의 교육사상의 배경
Ⅲ. 실학주의 교육사상의 특징
Ⅳ. 실학주의 교육사상의 유형
1. 인문적 실학주의(Humanistic Realism)
2. 사회적 실학주의(Social Realism)
3. 감
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의의 중요한 과학적 업적이라는 것이다.
참고문헌
임의영(1993). 스키너의 행동주의적 인간관. 서울:문학과 지성사.
임창재(1999). 교육심리학.서울:학지사
B.F Skinner. About Behaviorism. 김영채 역(1983). 서울:교육과학사.
David A. Lieberman(1993). 학습심리
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기능
1. 결연과 음악
2. 복선과 음악
Ⅱ. 음악적 공간의 역동성
Ⅲ. 음악에 대한 정서의 생리적반응
1. 뇌파 반응
2. 심장순환계 반응
Ⅳ. 음악분석에 대한 비판적접근
1. 분석의 성격과 역사
2. 형식주의적 분석의 한계
Ⅴ. 한국음악
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정의 표현에 대한 필요성이 증대되었기 때문이라고도 할 수가 있다. 따라서 우리는 향찰표기가 가지고 있는 언어적 한계에 주목하기보다는 그 연원에서 알 수 있는 우리 민족의식의 성장과 이에 발맞추어 발전하는 문학의 진보에 대한 의의
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문학사를 다루어보았다.
당시의 문단 현실만을 다루다보니 한계점이라든가 문학사적 의의를 발표요지서에 담지 못한 점은 매우 유감스럽다. 어쨌든 이번 발표를 준비하면서 우리는 그동안 근현대 문학사를 다루면서 자세히 알지 못했던 해
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정의 변천 3
② 교육과정 시기별 특징 5
▆ 교수요목 시기(1945-1955) 5
▆ 제1차 교과과정 제정 시기(1955-1963) 5
▆ 제2차 교육과정 시기(1963-1973) 6
▆ 제3차 교육과정 시기 (1973-1981) 6
▆ 제4차 교육과정 시기(1981-1987) 7
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