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의의를 갖고 있으며 더 나아가 국문소설의 융성에도 기여하였다.
<참고문헌>
소재영, 『임진왜란과 한국문학』, 민음사, 1992
조동일, 『한국문학통사3』, 지식산업사, 1984
서인석, 『민족문학사 강좌上』, 창작과 비평사, 1995 1. 17세기
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문학개론』, 새문사, 2003.
권영민, 네이버한국문학사전 - \'문인/작품/단체/간행물/문학일반\' 정보
wikipedia (위키백과) 판소리 부분
서대석, 한국고전문학회, 판소리 기원론의 재검토, 1999.
백대웅, 한국음악사학회, 판소리 무가기원설의 재검토.
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문학적 체험으로 한국의 정서와 가치관을 담고 있는 것이다.
참고문헌
김영주, 아동교육과 동화, 울산대학교, 2004.
김대행, 문학교육 틀짜기, 도서출판 역락, 2000.
이미애, 반쪽이, 보림, 2008.
강 철, 장끼의 꽁지깃에 놀란 아이, 한솔교육, 2001.&n
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하다가 죽어버렸다. 하지만 그 영웅의 뜻은 우리들 마음속에 오래오래 살아있을 것이다.\' 하는 정도로 끝이나버린다. 1. 17세기를 전후한 소설의 전통
2. 논설과 작품을 통해 본 허균의 문학관
3. 영웅의 일생구조는 어디서부터 비롯?
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정의 실제』, 어문각, 1994
서정수, 『논리적인 글쓰기』, 정음문화사, 1998.
신헌재 외,『글쓰기』, 연세대학교출판부, 2004
한승원,『글쓰기 교실』,문학과 사상사,2000
이탄(김형필), 『한국 현대시의 이해』, 신국판
한국어교육과 교재편찬위원
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문학수업 방안의 모색, 서강대학교 석사 학위 논문, 2002
◎ 서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
◎ 서유경, 초등 국어과 수업에서의 ICT 활용 방안 연구, 한국교원대학교 부설 교과 교육공동연구소 학술발표 세
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기능의 향상
3) 국어 사용 태도의 학습
2. 협동 학습의 성립 요건과 특성
1) 긍정적 상호 의존성
2) 면 대 면 상호 작용
3) 사회적 기능
4) 개인 책무성
5) 집단 과정
Ⅵ. 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용교육의 개념
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문학의 세 유형인 노래하기, 이야기 하기, 보여 주기의 요소를 모두 지니고 있다.
-사상 인과응보(因果應報)의 생활원리 유교적 생활관
-배경설화 방이설화, 몽고의 \'박 타는 처녀\'
5. 판소리의 표현상 특징
① 일상어를 구어체로 사용
② 창
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문학의 시학, 양서원, 1993
오세영 외 1인 - 시창작론, 한국방송대학교 출판부, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 의의
Ⅲ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 배경
Ⅳ. 동시창작지도(
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의의를 두며 본고의 내용을 모두 마치려 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
이상김유정, 『날개동백꽃』, 동아출판사, 1995.
김윤식, 『한국문학의 리얼리즘과 모더니즘』, 민음사, 1989.
안미영, 『이상과 그의 시대』, 소명출판사, 2003.
이경훈, 『이상, 철천
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