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문학을 교육하는 국면에서 그 연상의 관습성과 자동성에 주목한 결과, 문학으로서의 가치를 폄하하는 예는 흔하다. 그리고 이러한 태도는 황진이의 시조로 대표되는 참신성과 독창성에 대한 주목으로 이어진다. 그러나 구술문화적 전통에서
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나타난 언어유희 교육 내용
1. 지식 - 판소리에 나타난 언어유희를 안다.
2. 수행 - 다양한 언어상황에서 언어유희를 활용할 수 있다.
Ⅳ. 판소리에 나타난 언어유희 교육 방법
1. 목표
2. 교재
3. 교수, 학습 방법
4. 평가
Ⅴ. 결론
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법과 실제』, 박이정.
[학위 논문 및 학술지 논문]
김남희(2003), 「교육연극을 활용한 학습자 중심의 국어과 교수 학습방법 연구」, 홍익대 교육대학원 석사학위 논문.
김성우(2002), 「교육연극 활용을 통한 문학감상 수업연구」, 목원대학교
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법에 대해 설명하고, 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술해 보았다. 교육활동 운영은 교육기관의 창의적인 분위기를 조성하고, 창의적 사고와 활동을 자극할 수 있는 환경을 제공하며, 다양한 교수방법을 사용하
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구술문화와 문자문화』, 이기우, 임명진 옮김, 문예출판사.
이동현(2000), 가상공간의 언어 사용 실태 연구 : 컴퓨터 통신 및 인터넷의 대화방과 게시판을 중심으로, 한남대대학원 석사논문.
이용욱(1997), 전자 언어의 구술성과 문자성, 한국정보
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교수방법이라는 학문에서는 비교문화 연구가 이루어지면서부터 다양한 상호작용을 통해서 유아는 그 문화 내의 사고 및 행동양식을 배운다고 하여 다양한 변인들을 매개된 과정으로 생각하였다.
영유아교수방법에 대한 다양한 이론의 흐름
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구술문화\"적 특성을 찾기 위해 노력을 했다. 그것을 찾아보고 본인에게 남은 것은 구연의 흔적도 없는 작품들이 불륜이나 간통, 살인 등의 세인의 관심을 모을만한 소재로 작품화가 되었다는 의구심이었다. 본인은 그것을 선택할 수 밖에 없
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교수법은 전달적 교수법에 비해 유아들의 과학적 개념, 탐구능력, 태도 향상에 효과가 높다고 볼 수 있다.
또한 과학적 개념 형성 정도를 알 수 있는 개념망 구성 활동을 과학 뿐 아니라 언어나 문학에 접목한다면 그 효과는 이상이 될 것이다
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문학적 재능을 그의 문체가 획득한 비유의 우수성에서 찾는 독특한 견해를 제시하고 있다. 또한 정한숙은 “도향의 소설은 인물창조의 수법이 뛰어나다. 동시대의 다른 작가들이 미치지 못한 기술”이라고 언급했다. 도향문학의 본질의 실마
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문화(한국과 일본의 대중문화)
Ⅴ. 한일음주문화(한국과 일본의 음주문화, 한일술문화, 한국과 일본의 술문화)
Ⅵ. 한일교장제도(한국과 일본의 교장제도)
1. 교장 직무의 비교
1) 직무분류에 의한 직무내용의 비교
2) 직무분류에 의한 법
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