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한국초등교육평가연구회, 수행평가 이렇게 합시다, 1997 Ⅰ. 과학과교육(과학수업)의 목표
Ⅱ. 과학과교육(과학수업)의 구성
Ⅲ. 과학과교육(과학수업)의 동기부여
1. 시범 수업을 이용한 방법
2. 새로운 도구에 대한 흥미 유도를 이용
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기
2. 연구의 목적
II. 사형제도 일반론
1. 사형의 의의 및 본질
2. 사형의 역사
3. 사형의 집행방법
III. 형벌제도의 진화
1. 고대의 형벌관
2. 프랑크 시대
3. 중세 시대
4. 근대
IV. 사형제도 존폐론
1. 의의
2. 사형제
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기의 성리학 - 한국사 8, 9.
이태진, 조선성리학의 재평가 - 창작과 비평.
김재영, 「조선의 인물 뒤집어 읽기」, 삼인, 1998
정옥자, 「조선후기 역사의 이해」, 일지사, 1998
박광용, 「영조와 정조의 나라」, 푸른역사, 1998
홍덕기 「茶山 丁若鏞
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교화
2. 다민족, 다인종사회와 동기연계 교화
3. 산업사회와 동척사업 교화
Ⅴ. 원불교 삼동윤리의 세 단계
1. 인식의 단계
2. 대화의 모색
3. 협력의 추구
Ⅵ. 원불교 삼동윤리의 의의
1. 구조적 의의
2. 가르침의 의의
참고문헌
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한국교육개발원
학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기초기본학력부진아의 개념
Ⅲ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 의의
Ⅳ. 기초기본학력부진아 특별
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의의
Ⅲ. 노자의 미학
1. 도(道)의 목표 : 빠짐, 모자람, 결점, 지나침이 없는 것
2. 도(道)의 실천 : (생활의) 완전함, 허수룩함, 겸손, 낮음
3. 도(道)의 실천 : 무와 허의 쓸모, 유무의 통합
4. 도(道)의 실천 : 모방탈피, 본성과 지혜 중시, 체험
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한국학 연구총서, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 천도교(동학)의 창조성
Ⅲ. 천도교(동학)의 역사
Ⅳ. 천도교(동학)의 불택선악
Ⅴ. 천도교(동학)의 추종자집단
Ⅵ. 천도교(동학)와 기독교
Ⅶ. 천주교(동학)와 31만세항쟁
Ⅷ. 결론 및 시사점
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한국초등도덕교육학회 편 제7집, 2001
- 고범서, 가치관연구, 나남, 1993
- 교육인적자원부, 제7차 도덕과 교육과정, 1997
- 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1998
- 박준성, 배려윤리의 도덕교육적 의의에 관한 연구, 한국교원대 석사학위 논문,
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연구사 요약
2. 정석의 의미
3. 삼동의 의미
4. ‘나’의 의미
Ⅳ. 논의의 쟁점
1. 노래의 생성과 수용 양상
2. 작자와 제작연대
3. 주제
Ⅴ. 맺는 말
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기독교적.스콜라적 자연법론
3. 계몽사상의 의의(意義)
4. 계몽사상의 사회 및 경제적 배경
5. 계몽사상의 사상적 배경
1) 합리주의
2) 계몽주의 바탕에의 자연법 사상
3) 영국의 경험론
4) 백과전서 파
Ⅲ. 자연법과 계몽주의 사조가 기
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