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의미와 알고 세계적인 문화 유산의 우수성을 이야기 할 수 있는가? Ⅰ. 애국심(국가애)의 의미
Ⅱ. 애국심(국가애)과 관련한
교과서 사례분석
Ⅲ. 사례의 문제점과 대안사례
Ⅳ. 수업모형 선택의 근거
첨부1. 교수-학습 과정안
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교수·학습의 과정을 개선하는 것을 중시하며, 개별 학생에게 지도 조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용되기만 한다면 어떠한 평가 방법도 수행평가 방법에 포함될 수 있다.
특히 수행평가에서는 교수학습활동과 평가활동이 상호 통합적으
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자기평가
중
광고의 의도를 잘 파악하나 과장되거나 거짓된 표현을 잘 찾지 못한다.
하
광고의 의도를 파악하지 못하고 과장되거나 거짓된 표현을 잘 찾지 못한다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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과제를 부과하여 수준별 교육과정 운영과 결부시켜 운영하는 것이 바람직하다고 보나 실제로는 그 사용이 용이하지 않을 수도 있다. 그러나 학생들의 학습동기를 유발하고 학습 및 평가의 개별화를 기하기 위하여 점진적으로 적용해 볼만한
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과정 과정에 대한 평가이기 때문에 학습 결과에 대한 평가 못지않게 큰 비중을 차지하게 될 것이며 그렇기 때문에 좀더 진중하게 생각해볼 필요성이 있다. 후자의 평가 즉, 비형식적 국어과 평가는 형식적인 국어과 평가보다도 점차적으로 그
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국어과 교육의 지향과 과제, 제7차 국어과 교육 과정 구성을 위한 세미나에서 발췌함.
수준별 교육 과정을 교과 내에 수용해야 하는, 외부적으로 강제된 당위의 경우가 그러하다.
반면에 교과 내적 문제라 함은, 앞의 문제에서 분비된 측면이
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학습자의 능력을 무시하는 학습지도는 학습의 효율을 떨어뜨리는 결과를 낳게된다.
이러한 학습자의 능력을 무시하는 학습지도의 개선 방안으로는 수준별 교육이 이루어지는 것을 들 수 있다. 그리고 이러한 수준별 교육은 제 7차 교육과정
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학습방법 훈련안 작성 활용
창의력 신장을 위한 개별화자료 활용
2. 사례 2
서울 당서초등학교
주제 : 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 창의적 교육활동 프로그램 편성운영
주제 통합 교육과정 편성
체험 중심 교육과정 운영
평가의 다양
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3. 참고문헌
주세형(2006), 문법 교육론과 국어학적 지식의 지평 확장, 도서출판 역락. 1. 현실 문법 교육에 대한 평가와 문제점
2. 현행 문법 교육의 교수-학습 상황
문장의 짜임새
1. 문장 속의 문장
2. 이어진 문장
3. 참고문헌
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교육 과정에서도 계승하였다
마. 지도 및 평가상의 유의점
교육 과정에서 제시하는 ‘지도 및 평가에 관한 지침’은 국어 교과 교육 과정의 의도를 바르게 전개하도록 하는 데에 중요한 구실을 한다. 이에 관한 사항은 제 1 차부터 제 5 차 교
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