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교육, 서울시교육청지정시범학교 보고서
현종익(1994) : 수학과교육, 학문사 Ⅰ. 국어과 자기주도적학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
Ⅱ. 과학과 자기주도적학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 단원별 학습 내
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있다.
4) 내용영역에 따른 교수·학습
- 국어와 우리의 삶 : 국어의 기능과 작용을 이해하는 데 중점을 두어 실천 동기를 강화해줄 수 있는 사례를 자료로 활용하여 지도
- 국어 생활의 실천 - 바른 국어 생활 : 단순암기 지양, 규범을 구체적인
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교육과정 및 교과서 분석
Ⅲ. 7차 교육과정에서의 비유적 표현에 관한 논의
◎ 동시 학습 내용 요소와 수준
1) 정학년 동시학습 요소와 수준
2) 중학년 동시학습 요소와 수준
3) 고학년 동시학습 요소와 수준
Ⅳ. 창의적 지도전략
1.
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교육과정, 교과서, 수업 여건과의 관계를 밝히고, 교재와 교수학습 지도안을 구현해 보아야 한다. 이런 후속 연구가 뒤따라야 후기 과정중심 작문교육이론이 생산성 있는 이론으로 설 수 있을 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김용섭·임종수, 대학국어
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국어대사전>에 등재되지 않은 말이다. 다만, 세 사전에서는 “늘 찬물이 솟아나거나 흘러 들어와 괴어 있는 논배미”를 가리키는 말로 ‘찬물받이’, ‘찬물배미’를 등재하고 있다. 김정한 “사하촌” 어휘 연구
1. 머리말
2. 어
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교육학 연구 제8장 실과교육방법탐구, 서울 : 형설출판사, 1997 Ⅰ. 문제해결능력(문제해결학습)의 의미와 의의
Ⅱ. 국어교육(국어과교육)의 문제해결능력(문제해결학습)
1. 국어교육에서의 문제해결학습의 개념
2. 국어과 문제해결학습
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국어사회방언과 지역 방언의 이해, 이주행, 한국문화사, 2005
강원도 영동지역의 방언, 박성종, 제이앤씨, 2008.
강원도 방언의 특징과 그 연구, 이익섭, 국어연구소, 1987. 1. 강원도 지역에 따른 어휘 차이
2. 강원도 어휘
2-1. 고어형을 간직
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지도서 실과 5 (2002) 교육인적자원부
2) 초등학교 교사용 지도서 사회 5-1 (2002) 교육인적자원부
3) 초등학교 교사용 지도서 도덕 5 (2002) 교육인적자원부
4) 초등학교 교사용 지도서 체육 5 (2002) 교육인적자원부
5) 초등학교 교사용 지도서 국어 5-2
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어휘자료의 취급 방법
어떠한 장르의 어휘 자료인가에 따라서 그 취급 방법이 달라져야 함은 당연하며 동일한 자료를 가지고서도 어떠한 목적으로 이요하는가에 따라서도 상이한 취급 방법을 택할 필요있다. 어휘 자료의 연구에서 무엇보다
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지도할 수 있어야 한다.
참고문헌
김성환 옮김, 어휘접근법과 영어교육, 서울 : 한국문화사, 2002
박성범, 총체적언어학습, 서울 : 우리교육, 1995
박인숙, 영어 듣기 지도 연구, 석사학위논문, 경상대학교, 1991
박원, 영어 교육학, 인천 : 인하대 출
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