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국민 공통 기본 교육 과정 편성 운영
° 국민 공통 기본 교과의 수준별 교육 과정 운영
단계별 수준별 교육 과정 운영-
수학 : 1학년부터 10학년까지 10단계
영어 : 7학년부터 10학년까지 4단계
심화보충형 수준별 교육 과정 운영
국어 : 1학년부터
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교육인적자원부 장관의 검정을 받은 교과
※ 1종 교과서
초중고등학교 교과목 중 국어과목은 1종교과서
고등학교 국어과목은 독본암 1종 교과서 해당
교육인적자원부 장관이 정하여 고시하는 교과서 및 지도서가 1종 교과서
1종 도서는 교육
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있다. 이제는 현장에서 도덕교과를 지도하는 교사의 꾸준한 연구와 실천의지와 열정이 요구된다.
참고문헌
교육부, 제7차 도덕과 교육과정, 1997
교육부, 제7차 교육과정의 개요, 1999
서강식, 도덕과 교육론, 서울 : 양서원, 2001
임용경 외 3인, 도
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교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정
1) 개별화 교육 프로그램의 정의
2) 개별화 교육 프로그램의 구성요소
3) 개별화 교육 프로그램의 개발과정
2. 개별화 교육 프로그램 작성과정
1) 준비단계
2) 진단단계
3) 계획단계
4) 지도단
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, 1981.
Hall C. & Lindzey G., Theories of Personality(2nd ed), New York : John Wiley & Sons
Inc.,1970.
이전 화면 I. 머리에
II. 인간성을 함양하는 교육
III. 인간은 두겹의 존재
VI. 인격발달의 특징과 향성
V. 인격교육의 원리
VI. 맺음에
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교육과정으로의 교육 패러다임이 전환되어야 함을 시사하고 있다. 제 7차 교육과정은 이러한 변화에 대한 요구를 적극 수용하여 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 ①학습자의 능력, 적성, 진로
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교육으로 국가와 국민을 통합함
결국, 공교육을 강화시키는 선발기제가 되는 ‘시험’으로 기존질서를 유지할 수도 있고 변화시킬 수도 있음. 곧 이는 교사의 몫이 아닐까... 평가제도를 바꾸고 지식의 재개념화를 통해 교사가 스스로 교사
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국가족복지의 이해, 서울 : 인간과복지
표갑수(2000), 아동 청소년 복지론, 파주 : 나남 . 서론
Ⅱ. 아동문제의 이론적 배경
1. 아동문제의 개념
2. 아동의 권리
3. 아동문제의 특성
Ⅲ. 아동문제의 동향
1. 외국의 동향
2. 우리나
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3. 물레방아 돌리기 단계
4. 추억 만드는 단계
5. 보상과 축제의 단계
Ⅴ. 물레방아학습의 사례
1. 러그 미팅
2. 물레방아 돌리기
3. 추억 만들기
4. 보상과 축제의 시간
Ⅵ. 물레방아학습의 지도전략
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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일이 신분의 높고 낮음이나 직업의 귀천을 떠나 1. 분석 및 평가
1) 학습목표 분석 및 평가
2) 텍스트 분석 및 평가
3) 삽화 분석 및 평가
4) 학습활동 분석 및 평가
2. 재구성
3. 교수-학습 지도안
4. 교수 전략
5. 학습지 개발
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