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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기초어휘(기본어휘)의 의의
Ⅲ. 기초어휘(기본어휘)의 중요성
Ⅳ. 기초어휘(기본어휘)의 특성
Ⅴ. 기초어휘(기본어휘) 관련 논저 목록
Ⅵ. 기초어휘(기본어휘)의 시사점
Ⅶ. 결론
참고문헌
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어휘 지도를 위한 탐구학습 모형
앞서 말했듯 기존의 탐구 학습 모형들은 대부분 국어 지식 영역 전체 즉 문법 교육을 위한 탐구 학습 모형을 제시하고 있다. 여러 연구를 바탕으로 새롭게 작성한 탐구학습 모형은 다음과 같다
학습 안내 단
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교육의 방향, 한국도서관.정보학회
◇ 심우엽(2011), 초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이
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3) 주체 높임의 어미 ‘-사-’가 쓰일 수 있는 자리는 사동사에 의한 사동문에서는 한 군데 밖에 없으나 ‘-게 하다’에 의한 사동문에서는 두 군데가 있다
4) ‘-게 하다’에 의한 사동문에서는 사동사를 다시 사동화 할 수 있다
참고문헌
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어휘력 신장을 위한 말놀이 글자놀이 지도자료
ⅱ. 교육부(2000), 국어 1-1·2-1·3-1 초등학교 교사용 지도서, 서울 : 대한 교과주식회사
ⅲ. 남미영 외 2인(1985), 초기 독서 능력 신장을 위한 연구, 한국교육개발원
ⅳ. 안윤숙(1996), 역할놀이 수업이
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어휘체계가 불규칙하다는 것을 알 수 있고, 더 나아가 학습자들이 진학하더라도 그 불규칙함에 적응하지 못하여 교과내용의 어려움을 느끼게 되는 것까지 추측할 수 있다.
5. 국어 교육의 방향
4장의 경향성을 근거로 본고에서는 앞으로 국
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국어 교육은 국어 활동을 교육하는 것이고, 이 국어 활동은 문화의 한 양상이며, 문학 또한 언어활동의 하나라는 점을 전제로 국어 교육의 목적을 문화의 관점에서 논의하는 학자도 있다.
국어 교육의 목적에 대한 이러한 인식의 차이는 크게
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국어 어휘론 개설, 집문당.
이재승(1996), ‘어휘지도의 방법’, 청람어문학 제15집
한철우 외(2001), 과정중심 독서지도, 교학사. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 어휘 및 어휘력의 개념
Ⅲ. 어휘지도의 중요성
Ⅳ. 어휘지도의 원리
Ⅴ. 어휘지
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어휘에 관한 연구, 서울교대논문집
송덕희(2000), 초등학생의 어휘력 신장 지도 연구, 전남대 교육대학원 석사논문
윤현주(2001), 국어 어휘지도 방안 연구-중학교 국어를 중심으로-, 이화여자대학교 교육대학원
엄태동(2003), 초등교육의 재개념
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어휘지도가 매우 중요하다는 것을 확인할 수 있다.
참고문헌
김용석 : 어휘 지도에 대하여, 모국어 교육 제 9호, 모국어 교육학회, 1991
김현숙 : 주요 학습 어휘 선정 및 어휘 지도 방안 연구, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
손영
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