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근(역), [감시와 처벌], 나남출판.
서울 사회과학 연구소(1997), [근대성의 경계를 찾아서], 새길.
스튜어트 홀, 전효관/김수진/박병영(역)(1996), [현대성과 현대문화2], 현실문화연구.
앤드류 밀너, 이승렬(역)(1997), [우리시대의 문화이론], 한뜻.
각
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근대성과 페미니즘}, 거름, 1998
박미선, [젠더], {여/성이론} 창간호, 여성문화이론연구소
배은경, [여성의 몸과 정체성], {새 여성학 강의}, 동녘, 1999
케이트 소퍼, [생산적 의미의 모순], C. 라마자노글루 ed., {푸코와 페미니즘: 그 긴장과 갈등},
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사회문화/한류관련.htm <한류관련보도자료>참조 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 동아시아란 무엇인가?
ⅰ.동아시아의 개념
ⅱ. 동아시아 지역의 동일성
ⅲ. 동아시아 지역의 상이성
Ⅲ.한류란 무엇인가?
ⅰ-한류의 의미
ⅱ-한류의 현황
Ⅳ.
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근대 임상의학의 태동과정: 행위와 구조
1) 철학
2) 혁명과 전쟁
3) 1794년 이후
4) 비샤(Marie F. Xavier Bichat, 1771-1802)
9. 푸코와 의학적 담론
1) 새로운 의학적 의식
2) 제도로서의 la clinique
3) 해부학적 임상의학
10. 개념의 역사로서의 근대
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근대성’을 진전시켰다.
인상파 그룹은 마네의 그 혁명적 내면에서 자극받았다.
그러나 그 근대성의 저류는 18세기 말에 시작되었음을 엿볼 수 있다.
J.B.샤르댕 등의 일상생활에 대한 시각(視覺)과 영국 풍경화파의 성립 등이 근대 시민사회
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미치며 재해석되는 교육학자를 말한다는 진리를 우리는 코메니우스에게서 다시 한번 확인하게 된다. 근대 기독교교육 사상
코메니우스
1.들어가는말
2.생애와 저술
3.범지혜
4.코메니우스의 인간 이해
5.코메니우스의 교육 사상
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근대 민족 문학사』, 한길문학, 1993
윤병로 『한국근현대문학사』명문당, 1991
조정래 외 『1930년대 한국 모더니즘 작가 연구』 Ⅰ 서론
- 모더니즘 시의 개념
- 모더니즘 시의 등장 배경
Ⅱ 본론
- 모더니즘 시의 경향과 갈래
- 모
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역사와 시대별 특징
1-2. 소련
2. 이론적 토대
2-1. 후기 구조주의
2-2. 막스 베버의 합리성
2-3. 기든스의 성찰성
3. 본 연구
3-1. 학교 사회의 구조
3-2. 교육문제 - Case Study
3-3. 원인 분석 및 해결의 실마리
Ⅲ. 결론
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근대의 시대가 아니다.
3).한국에 신자유주의는 없다.
2. 세계화의 개념과 현상
3. 세계화와 국가
**견해 : 전자민주주의.
4. 세계화와 민족
1)세계화는 탈근대를 강요하고 있다.
2)세계화에 대한 반발, 민족주의
3) 세계화가 보편성의
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사회를 구성하는 목소리와 지역사회의 다양성, 그리고 계획가에 의한 이러한 여론의 억압은 담론을 전체화 한다고 주장한다.
다음으로 우연성을 살펴보면. 계획에 우연성 접근을 적용하자는 주장은 계획이 사전 결정되지 않고 문제 상황에
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