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현대적 해석』(청계, 2004)
송복, 『동양적 가치란 무엇인가』(미래인력연구센터, 1999)
2. 연구논문
김미래, 「공자의 교육사상」(동국대 교육대학원, 2006)
김성희, 「공자의 정치사상 :언어 소통과 정치 행위의 문제를 중심으로」(이화여대 대학
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사상연구, 19(1), 23-47. https://doi.org/10.25039/jpss.19.1.2
정문석. (2020). 로크의 자유 개념과 현대 자유주의의 변천. 사회과학논총, 45(2), 101-126.
김동춘. (2006). 국가와 개인: 근대 서양정치사상의 두 흐름. 서울: 창비.
박홍규. (2010). 홉스, 로크, 루소: 사
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현대소설, 블랙박스 2011
한국현대소설연구회 저, 현대소설론, 평민사 2015
윤희재 저, 전공국어 현대소설, 열린소설 2017
유태영 저, 현대소설론, 국학자료원 2013 1. 시대개관
(1) 개화기
(2) 한국 근대소설의 기점에 관한 견해
(3) 개화기 시대
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서론
Ⅱ. 본론
1. 인권이란
2. 인권과 기본권과의 관계
3. 근대 인권의 확립
4. 근대 인권의 전개
5. 근대 인권의 한계
6. 현대 인권
7. 현대 인권의 주요 쟁점
8. 근대 인권에서 현대 인권으로의 변화 이유
Ⅲ. 결론
참고문헌
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『중국사회사상사』, 사회평론, 1998
김진보, 『중국 유가문화의 역사적 변천에 대한 철학적 성찰』, 성균관대학교, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 중국유학의 변천
2) 근대의 중국
3) 현대의 중국
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사상은 성선적 인간 중심주의, 인간 평등사상, 실천중심의 교육 등으로, 현대 교육 사조와 상호 부합되는 요인을 원리적으로 많이 내포하고 있다. 16세기에 이이가 주장한 교육사상은 뿌리 채 흔들리고 있는 현대교육의 훌륭한 길잡이가 될 것
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사상, 1999.7 p.40-82
4. 서경석. 한국현대소설의 일본인식.
5. 한국문학의 흐름. http://www.hongkgb.x-y.net/stream/stream10-1.htm
6. 이완근 이학준의 희망의 문학
http://www.seelotus.com/gojeon/gojeon/sin-so-seol/sin-so-seol-outline.htm
7. 한국근대문학 전자도서관, www.o2-line.
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현대사>>, (주)금성출판사, p.67
국사편찬위원회, 2007, <<국사 교사용지도서>>, 교육인적자원부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개화사상의 발생과 개화파의 형성
2. 1884년(갑신)년의 정변
1) 개화파 형성 후의 활동
2) 갑신정변
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근대 인간교육사상 형성에 미친 영향”, 전북대, 2005
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현시대 관점에서 바람직한 보육을 위해 필요한 보육사상
1) 17세기~18세기
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근대화에 따른 문제점과 유교의 역할." 우리사회연구 3: 215-253.
______. 1997. "유교 합리성의 모색." 사회과학논총 16: 111-123.
전경갑. 1993. 『현대와 탈현대의 사회사상』. 한길사.
최봉영. 1994. 『韓國人의 社會的 性格』. 느티나무.
______. 1998. "'사
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