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교원(교사)의 신분
Ⅳ. 교원(교사)의 임용
1. 임용의 결격사유(국가공무원법 제33조)
2. 신규임용(국가공무원법 제 28조, 교육공무원법 제11조, 교육공무원 임용령 제9조)
3. 보직교사 임용(교원인사업무 처리 요령)
4. 기간제 교원 임용(교육
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교사교육, 1998
반춘기, Program 학습지에 의한 수학지도, 조선대학교 교육학과 석사논문, 1983
이종재, 교사론, 서울 : 교육과학사, 2006
안창선남경현이욱범, 교사론, 교육과학사, 2001
한겨레, 임용·해고 교장손에 \'숨죽인\' 기간제 교사, 2003 Ⅰ
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교사
1) 노동절에도 쉴 수 없는 교사
2) 노동권을 침해받고 있는 교사
3) 높은 도덕성을 요구받는 교사
2. 교육자로서의 교사
1) 학생들의 인격을 형성하는 교사
2) 학생들을 위해 딜레마를 극복해나가는 교사
3) 교원 단체행
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정규직의 급격한 확산
.1998년 전체 임금근로자중 비정규직의 비율 50%대 돌파
Ⅱ. 비정규직의 의미와 실태
1. 비정규직의 의미
.기간을 정한 근로계약(임시직, 일용직, 계약직)
.간접 고용(파견근로, 용역근로)
.특수 고용(특수도급, 위탁근로)
2.
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퇴직 시 2.58명 충원약속은 중등교사의 초등교사로의 편법 임용, 퇴직교원의 기간제 교사 재임용, 시간제 교사 임용 등을 남발하고도 지켜지지 못하고 있다.
(3) 교직사회에 미친 영향
1) 교직사외의 동요와 불안으로 인한 교육의 질 저하
쫓겨
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정규직에 대한 불합리한 차별을 방지하고 시정하기 위한 법적인 장치가 없었기 때문이다. 이렇기 때문에 우리나라는 비정규직 근로자가 상당히 많이 발생했다. 4년 동안에 185 만명이나 증가했고, 그 중에서 기간제 근로자가 175 만명이나 증가
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기간제 교원 차별은 평등권 침해, 국가인권위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수의 특성
Ⅲ. 대학 교수기간재임용제도(교수계약제)의 특성
Ⅳ. 대학 교수기간재임용제도(교수계약제)의 배경
1. 수요의 측면
2. 공급의 측면
Ⅴ. 대학 교수기간
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교원단체 모두의 교섭권 인정은 제고할만한 사안이다.
2) 교원의 노동기본권과 학생의 학습권 간의 조화
이제까지 교원은 자유 시민으로서의 권리를 인정받기보다 교사라는 신분에 의해 많은 제약을 받아온 것이 사실이다. 교사를 노동자로
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기간제 사용 사유 제한없이는 사용자가 정규직化 를 피하기 위해 2년 안에 대량으로 해고 할 것
벌칙만을 규정함으로써 현행 ‘고용의제’보다 개악된 법안임
차별적 처우의 기준이 불투명하여 실효성이 없을 것임
기간제 근로자를 2년만
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대책 ]
1) 교육부에서 「정년단축을 한시적으로 유보」해야 한다.
2) 「원로교사 초빙 제도」를 도입해야 한다.
3) 「교육대학교 편입생 정원을 증원」하는 것이다.
4) 「교과전담 기간제 교사 제도」도 생각해 볼 수 있다.
Ⅴ. 결론
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