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정권의 출현 이후 가시화되기 시작하였다. 야당정부의 출현은 60년대 이후의 개발독재적 예외국가가 추진하는 발전주의적 정책의 일대 전기로 작용할 수도 있었을 것이다. 또한 발전주의적 정책에 대한 사회적 규제라든가 평등주의적 정책의
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정치적 실체로서 중국의 민주화 이전에는 통일을 굳이 서둘 필요가 없다고 보는 입장이 상충되어 양측이 쉽게 합일점을 찾기 어려울 것으로 판단된다.
VI. 분단국 통일의 교훈
남북한 통일이 다른 나라와 같은 방식으로 이루어진다는 보장은
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정하면서도 종교적인 관계는 결코 쉽게 해결될 수 없음을 부인할 수 없지만 지혜와 성령이 충만한 교회가 부흥하듯이 이 시대의 믿는 자들의 과제인 북한 선교도 연약함을 도와주시는 성령님의 은혜와 가르쳐 주시는 진리만이 어려운 환경
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통일과 남북청소년> (연세대 출판부, 2000).
-좋은 벗들, <북한사람들이 말하는 북한 이야기> (정토출판, 2000).
-이민룡, <김정일체제의 북한군대 해부> (황금알, 2004).
-임재형, 안보갈등팀, 북한 핵실험: 변화를 요구받는 군사안보전략,
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남북통일을 위한 순국선열들의 헌신적 삶이 국민들에게 널리 알려질 수 있기를 진심으로 바란다. 1. 주제 선정 이유(서론)
2. 해방 이후 남북한 정국
3.“뭉치면 살고 흩어지면 죽는다” - 정치구호일 뿐이었던 통일노선
4. 여운형 -
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정권과의 만남
5. 오늘, 한국 기독교와 반공사상
III. 영락교회의 반공주의
1. 반공주의와 함께 시작된 역사 2. 한국전쟁과 영락교회
3. 한경직 목사의 반공사상과 영락교회 -군부정권시기를 중심으로-
IV. 영락교회의 북한선교
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외국어대학교, 2000
이영주 / 다양한 브레인스토밍 활동 프로그램을 통한 초등학교 영재아의 창의성 신장, 2002
전경원 / 나도 창의를 낼 수 있다구요, 창지사, 1997
찰스클라크, 신민정 옮김 / BRAINSTORMING, 거름, 2003
한국제안활동연구소 / 브레인스
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남북한, 통일문제에 대해서 다양한 교과서로 수업하는 것이 가능할까? 만약 국정교과서제를 유지해야한다면 과연 언제까지 국가에서 교과서를 독점 발행하도록 할까?
(주제와 밀접하게 관련된 문제는 아니지만, 역사연구에 있어서 교과서 가
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외국인 관광객이 우리에게 말을 걸어올 때 한국어로 대답하는 모습을 상상해 본다. 홍세화가 말하는 홍세화
제 1부. 그도 프랑스야!
제 2부. 프랑스 사람들 이야기
제 3부. 한국 사회와 프랑스 사회의 만남
제 4부. 남북과 좌
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비교 연구, 이화여자대학교, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한 7 1조치(북한 7 1경제관리개선조치)의 역사
Ⅲ. 북한 7 1조치(북한 7 1경제관리개선조치)의 의의
Ⅳ. 북한 7 1조치(북한 7 1경제관리개선조치)의 정책기조
Ⅴ. 북한 7 1조치(북한 7 1경
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