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사고를 보이며, 구체적 사고는 발달했지만 추상적 사고가 미약하다. 따라서 이 단계의 아동들은 상징놀이를 통해 사고력을 키우는 것이 중요하며, 도상화와 제한된 논리적 사고 능력을 바탕으로 구체적 경험과 구체적 자료를 사용하는 교수
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논리적으로 필연이라고 생각하는 조작기능을 형성할 수 있다. 구체적 사물을 다루면서 조작적으로 사고하므로 구체적 사물이나 그 표상을 분류할 수 있다. 기존구조를 배열하고 확장하고 하위분류하고 분화하고 결합함으로써 새로운 관계를
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사용
③ 조합적 사고
@ 여러 형태의 보존개념이 형성되며, 분류와 관계적
추론능력이 형성
@ 가설연역적 사고가 가능
@ 가능성과 실재간의 체계적이며 논리적인 통합 가능 < 생애 >
< 피아제 (J. Piajet) 의 지적구조이론 >
-동화
-조절
-평
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사고 능력을 바탕으로 인간의 행동하는데 있어서 심적(기억,지각,지능,언어 등)에 초점을 두는 것 이다. 1.학습이론
2.행동주의 학습이론
1) S-R결합설(Thorndike)
2) 고전적 조건반사설(Pavlov)
3) 조작적 조건화(Skinner)
4) Guthrie의 자극-반응
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구조를 가지며, 아래의 욕구가 충족될 때 위의 욕구가 발생한다는 개념을 기반으로 한다. 매슬로우는 이러한 욕구들이 계층적이며, 낮은 수준의 욕구가 만족되어야 더 높은 수준의 욕구가 발생한다고 설명했다. 이러한 욕구는 계층 구조로 나
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역사적 영향
1) 정신분석이론의 주요 역사적 영향
2) 행동주의이론의 주요 역사적 영향
3) 사회학습이론의 주요 역사적 영향
4) 인지발달이론의 주요 역사적 영향
5) 생태학이론의 주요 역사적 영향
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사고, 전체적인 안목을 형성하는 일 (2) 분석적 기능: 교육적 용어와 문맥의 분석, 애매성(여러 가지 의미)과 모호성(한계의 불분명)의 동어반복 해소 (3) 평가적 기능: 일정한 준거나 기준에 의한 바람직한 가치의 평가와 선택을 하는 일 (4) 통
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신명희 학지사 2000
J.S. Bruner의 敎科構造理論에 관한 硏究 / 金恩姬 著.: 숙명여자대학교 1980. Ⅰ.브루너의 전기
Ⅱ.브루너의 교육과정
1.서론
2.구조의 중요성
3.학습의 준비성
4.직관적 사고 분석적 사고
5.학습동기
6.교구
◈출처
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나. 심화 교육
B. 영재 교수- 학습 방법론
1. 고급 사고력의 개념
2. 교수-학습 방법
3. 영재 학습에 대한 평가와 수행 평가 방법
가. 전통적 객관식 검사의 문제점
나. 수행평가의 의미와 특징
다. 수행평가의 종류와 실시 방법
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형식적 조작기(12세- )
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 심리적 과정을 직접적으로 측정
2) 논리의 내재적 특징
3) 새로운 지식이나 정보를 인지 구조화
4) 동화와 조절
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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