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집중한다. 교사가 말을 조금만 하고 식사를 하자고 이야기하자 네~라고 대답하고 식사를 시작한다. 옆에 앉아있던 OO가 말을 걸자 숟가락을 책상에 내려놓고 다시 이야기에 집중하고 식사를 하지 않는다.
놀이활동
새 노래 ‘같이 놉시다’를
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집중한다. 교사가 말을 조금만 하고 식사를 하자고 이야기하자 네~라고 대답하고 식사를 시작한다. 옆에 앉아있던 OO가 말을 걸자 숟가락을 책상에 내려놓고 다시 이야기에 집중하고 식사를 하지 않는다.
놀이활동
새 노래 ‘같이 놉시다’를
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놀이는 연령에 따라 다음과 같이 발달한다.
영아기의 인지놀이는 주로 기능놀이와 연습놀이에 해당한다. 영아는 감각운동기술을 습득하는 데 집중하기 때문에, 놀이의 과정에서 이러한 기술을 반복적으로 연습한다. 전조작기의 인지놀이는
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집중하게 되면 유아들의 지적, 정의적 발달에서 효과가 떨어질 수 있다. 그러나 유아들에게 구조화된 활동으로 구성된 놀이중심의 프로그램을 제공하여 참여시키면 지적, 정의적 발달에 더욱 높은 효과를 가져온다고 생각한다. 즉 유아기 교
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운동 놀이를 통해 균형감각과 근력이 향상되었고, 이는 전반적인 신체적 능력 향상으로 이어졌다. 또한, 창의력과 상상력을 자극하는 다양한 놀이를 통해 문제 해결 능력도 발전하고 있다. 각종 미술 활동이나 만들기 과정을 통해 자기 표현
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놀이, 큐볼루션, 그림 그리기“라고 적는다.
2학기
발달평가
전통 민속놀이에 관심을 가지고 비석치기 놀이를 하는 모습이었다. 손등에 비석을 올려서 균형을 잘 잡고, 이동운동을 통해, 눈과 손의 협응을 통해 비석치기 놀이를 할 수 있는 모
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놀이, 큐볼루션, 그림 그리기“라고 적는다.
2학기
발달평가
전통 민속놀이에 관심을 가지고 비석치기 놀이를 하는 모습이었다. 손등에 비석을 올려서 균형을 잘 잡고, 이동운동을 통해, 눈과 손의 협응을 통해 비석치기 놀이를 할 수 있는 모
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놀이환경
1. 사회적 참여 정도에 따른 놀이의 유형
1) 비참여 활동
2) 방관자적 행동
3) 혼자놀이
4) 병행놀이
5) 연합놀이
6) 협동놀이
2. 여러 가지 놀이활동
1) 탐색활동
2) 사물놀이
3) 극놀이
4) 구성놀이
5) 동작놀이
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놀이 또는 작업 활동을 통해서 유아들이 직접 교구를 조작하고 교구를 활용하여 지식이 구성되는 경험을 갖게 한다.
참고문헌
김숙자(1987). 유아교육과정. 문음사.
김영선(1999). 몬테소리 유아교육-감각교육영역. 학지사.
권장진(1997). 프뢰벨과
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놀이의 이론과 실제, 창지사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램의 유아관
1) 몬테소리 프로그램의 유아관
2) 발도르프 프로그램의 유아관
2. 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램의 교육관
1) 몬
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