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모델은 생동감이 있어야 한다
2. 모델의 유능성이 고려되어야 한다
3. 모델과 강화가 연결되어 있는지의 여부이다
4. 모델링 상황에서 관련 단서가 강조되어 제공되어지는 것이다
Ⅷ. 향후 정신지체아교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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활동교육과정
언어장애 아동의 놀이활동 지도 방법,
이금진 (이화여자대학교 발달장애아동센터 책임연구원)
의사소통중심 언어치료, 김화수(이화여자대학교) Ⅰ 서론
Ⅱ 본문
1. 특수교육의 최근 동향
2. 언어지도와 언어치료
3. 전
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놀이활동
게임 운동 만세를 한다. 돌림판을 돌려서 두 발 점프 하는 것을 보자 바로 두 손을 올리고 두 발 점프를 한다. 주사위를 던져서 3이 나오자 “3이 나왔네.” 라고 말한 OO가 두 발로 점프하면서 바닥의 3칸을 이동한다.
일상생활
교사가
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상황에서 놀이하고 생활한다.
놀이활동.
먼저 빌리보를 제시하니 OO는 관심을 보이면서 탐색놀이에 집중하는 모습을 보인다. 빌리보의 구멍을 통해 가면 놀이를 즐기기도 하고, 교사의 도움을 받아 빌리보 안아 앉아 돌면서 놀이한다. 빌리보
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활동지에 내가 좋아하는 동물을 그릴수 있도록 하였으며 자신이 표현할 수 있는 방법대로 그림을 그리는 모습을보였다. 아직 쌍둥이 OO에게 의지를 하는 모습들이 많이 보여지고 있다. OO는 안전한 상황에서 놀이하고 생활할 수 있으며 위험하
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놀이지도 (영유아를 위한), 학지사.
4. 신유림ㆍ문혁준 외 3명 공저(2019), 놀이지도, 창지사.
5. 김금주(2018), 유아교육개론, 학지사.
6. 방문한 유아교육기관: 양덕사회문화원 산하기관, 양덕어린이집. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 창의성에
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게임을 통해 학습활동에 활력을 불어 넣고 협동심 및 경쟁심을 고취시키는 것도 필요하다고 여겨진다. 이에 따라 교사는 학습단계와 내용을 충분히 고려하여 유효적절한 놀이활동을 적용하여야 한다. 또한 아무리 흥미 있는 놀이활동이라 할
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임하였는가?
- 유아들이 게임의 규칙을 잘 지켰는가?
- 유아들이 서로 얼마나 잘 협동하였는가?
확장활동
- (바깥놀이활동) 산책하며 꿀벌 관찰하기
- (언어활동) 꿀벌에 대한 동시 지어보기
- (음률활동) 꿀벌에 대한 동시를 동요로 바꾸어보
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통합적 미술활동프로그램은 모든 측정영역에서 대상 유아의 표현
언어발달을 향상 시켰고, 중재프로그램이 적용되지 않은 상황에서도 일반화의 효과를 가져
온 것으로 나타났다.
한 유아(사례C)의 경우, 다른 유아에 비해 언어발달의 향상수
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놀이 활동을 해볼꺼에요.
C: 네.
<전개>
.교사는 활동에 앞서 먼저 전반적인 게임 방법을 설명한다.
T: 자 ~~ 이해했나요? 그럼 2개 그룹으로 우리 친구들 나누어서 앉아 볼께요.
T: 앞에 있는 친구들부터 복주머이에 있는 탁구공을 하나씩
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