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기여
4) 다중지능이론의 중요성
3. 이론별 아동수학교육에서의 교사의 역할
1) 인지적 구성주의에 따른 교사의 역할
2) 표상이론을 통한 교사의 접근법
3) 사회문화적 구성주의의 교사 역할
4) 다중지능이론과 교사의 지도 방식
Ⅲ. 결론
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배경”, 한국지구과학회지, 2001년
정희영, “피아제와 교육”, 교육과학사,2008 1.인지발달이론
2.사회문화이론
3.다중지능이론
4.몬테소리 프로그램
5.디스타 행동주의 프로그램
6.프로젝트 접근법
7.영유아 원격교육 프로그램
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교육목표
7. 스키너의 강화이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 능력참조평가와 성장참조평가
10. 분산적 지도성
11. 가드너의 다중지능이론
12. 교육과정 재개념주의
13. TTTI모형
14. 발전교육론
15. 역동적 평가
16. PMI법
17. 스킬백의
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교육과정의 관점에서 제공하는 것이 필요할 것이다.
셋째, 다중지능이론에 기초한 교수법 개발이다.
다중지능이론은 인간이 정보와 지식을 처리하고 이해하는 데 있어서 적어도 여덟 가지의 상이한 방식이 존재한다는 사실을 지적하고 있다
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교육과정과 부합되는 것이어야 한다는 것이다 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수학교육의 수업모형
1. 교육과정에서 강조하는 교수 및 학습방법
2. 수업모형의 변천
3. WBI 수업모형의 분류
Ⅲ 수학교과에 수업모형 적용
1. 프로젝트법
2. 다중지능법
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교육’ : ‘도가니’(melting pot) ‘하나의 미국’ 이룩하고자 함.
-1980년대 가드너 ‘다중지능이론’ : 음악적 지능도 하나의 독립적 지능으로 인식하면서 예술 교육강화 운동 전개됨. 제 1장 음악교육 역사의 이해
가. 그리스,로마시대
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교육은 개별화된 신지식인의 육성에 초점을 두어야 할 것이다. 교육의 초점을 개인에게 맞추고 다양성과 융통성 속에서 개성과 독특성이 인정되고 보장받는 교육과정의 적용과 교수방법의 채택이 이루어져야 할 것이다. 이는 개인주의를 신
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법을 습득하는데 중요하다고 하였다. 다중지능학습은 가드너가 개인 의지적 능력은 발달 가능한 영역들로부터 평가되어야 한다는 주장을 한다. 개인의 장점과 잠재력을 극대화시키는 논리적 근거를 제시하여 기존 교육에서 다소 소외되었던
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● 영유아 수 과학 교육의 이론
1. 인지발달 이론
1) Piaget 이론
2) 정보처리 이론
2. 사회적 구성주의 이론
1) 근접발달영역
2) 적용방법
3) 비고츠키 이론이 수 과학 교육에 주는 시사점 (사회적 구성주의 이론)
3. 다중지능 이론
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교육과정이 선택의 여지가 있기 때문이다. 홍성윤, 김유미, 앞의 논문, p. 174.H. Gardner(1987). Developing the spectrum of human intelligences. Harvard Educational Review, 57, 187-193.
*참고문헌
전남련 교수, ‘보육과정 1) 다중지능 이론의 개념
2) 다중지능의 영
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