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론』 서울: 도서출판엠마오, 1991.
2) 김성곤. 『두날개로 날아 오르는 건강한 교회』, 경기: 두날개, 2010.
3) 김승경. 『통전적 기독교교육과 교육목회』. 서울: 쿰란, 2007.
4) 민장배, 『예배학』, 대전: 세화출판사, 258.
5) 민장배, 『교회개척학』
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론 기말시험과제 2022년
1. 교재의 각 장별 핵심 문장을 2개씩 골라쓰고, 그 문장이 중요한 이유를 한문단씩 쓰시오.
1) 제1장 삶과교육, 여성교육
2) 제2장 페미니즘이론과 페미니즘 교육론
3) 제3장 성별정체성의 형성과 계기
4) 제4장 젠더
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론, 법문사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생산의 정의
Ⅲ. 생산의 정치성
Ⅳ. 생산의 생산자균형이론
1. 등비용선
2. 생산자 균형의 원칙
3. 가중된 한계생산물 균등의 법칙
4. 확장선
Ⅴ. 생산의 규모수익
Ⅵ. 생산의 조직
1. 생산조직
2.
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교육의 사회평등화 논쟁 종합
교육평등론
① 교육기회의 허용적 평등
② 교육기회의 보장적 평등
③ 교육조건의 평등
④ 교육결과의 평등
⑤ 사회 개혁에 의한 교육 평등
사회평등론
① 평등화론은
② 불평등재생산론
③ 무효과론
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재생산하는수단에불과하며, 교육내용도형식적교육과정에의하여특정계층의지식과가치를주입하고있다고주장한다. 따라서갈등이론에서는교화, 억압등에의한잘못된사회화를교정할수있는인간성의회복을교육의목표로한다. 마르크스에의하
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재생산의 사회화를 위해서 애쓰고 있는 이들이 많다. 여성과 노동에 대한 부분만큼은 마르크스주의 여성해방 이론을 따라갈 수 있는 게 없다고 해도 과언이 아니다.
3. 결론
지금까지 마르크스와 엥겔스가 밝혀온 가족에 대한 이론들을 살펴
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이론, 관료주의 비판, 자본주의적 산업사회의 비판, 혁명에서의 지식인의 역할 등에 이론적 관심을 두고 있다. 교육의 문제와 관련해서는 주로 자본주의적 사회체제에서 지배 이데올로기의 재생산 기능, 억압적 문화의 구조, 실증주의의 도구
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이론을 뒷받침할 수 있는 실증적인 자료의 부족 등은 비판의 대상이 되고 있다.
Ⅲ. 결론
개념들을 정리해 보면 결국 기능이론은 사회의 본질을 상호의존적인 관계나 부분의 집합체로 보며, 정치, 교육, 경제와 같은 사회 구성요소들이 제 기
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론, 법문사
6. 조영달(1998), 경제학과 경제사상, 드림북스 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중농주의의 특징
Ⅲ. 중농주의의 공과
Ⅳ. 중농학파의 의의
Ⅴ. 중농학파의 철학
Ⅵ. 케네와 중농주의자
1. 케네
2. 후기의 중농주의자들(듀퐁 드 느무르, 르
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이론 모두 교육의 중요성을 부각시키지만, 그 접근 방식과 결론은 상이하다. 기능이론은 긍정적인 면을 강조하며 사회적 통합을 주장하는 반면, 갈등이론은 교육이 사회적 불평등을 perpetuate하는 측면에 집중한다. 따라서 교육의 본질을 이해
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