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해결능력을 충분히 인정하면 민주주의는 그야말로 학교에서 이루어질 수 있을 것이다. 이전에 비해 자유와 개성이 상대적으로 존중되고 있는 지금 상호학습의 과정으로써 교육을 구심점에 놓고, 대화를 통하여 관심과 이해를 공유하는 “교
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역량에 좌우된다. 그런 의미에서 좋은 학교 혹은 좋은 교육은 좋은 교장의 탁월한 교육철학과 덕성 그리고 교사로서의 모범적인 능력의 바탕 위에서 가능한 것이다. 그래서 초중등교육법은 교장은 교무를 통할하고, 소속 교직원을 지도·감독
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학교환경
Ⅵ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)과 복학
1. 중퇴복학생의 문제
2. 중퇴복학생의 문제 발생 요인
1) 가정적 요인
2) 사회?환경적 요인
3) 학교 교육적 요인
4) 청소년 발달적 요인
5) 제도적 요인
3. 중퇴복학생의 문제해결방안
1) 중
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심한 주의가 필요함.
V. 논의 및 제언 I. 서론
II. 영재교육과정의 특성
1. 내용
2. 과정
3. 산출물
4. 학습환경
III. 한․중 영재교육과정
1. 한국과학영재학교교육과정
가. 교육과정의 개관
나. 교육과
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중시하며, 잘못에 대한 처벌보다는 예방의 측면을 강조해야 한다고 생각한다. 즉 학교와 사회, 교사, 학생, 학부모간의 상호연관적인 작용이 오늘날 이러한 여러 문제점들을 해결하는데 해결점이 될 것이다.
[참고문헌]
강태중(2000). 교육본연
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학교운영위원회의 초빙교원심의
1. 학교장 초빙
1) 실시 대상학교 및 범위
2) 초빙임용 대상자 자격
3) 초빙임용 요청절차
4) 임기 및 인사관리
2. 교사 초빙
1) 실시 대상학교 및 범위
2) 초빙교사 범위
3) 초빙교사 대상자의 자격
4) 초빙임
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교사/학생입장 등 다양한 사례)
2. 반대사례 (교사/학생입장 등 다양한 사례)
Ⅴ. 체벌의 필요성과 문제점
참고자료. 외국의 학생 처벌 허용 현황표 (2002년도)
질문
* 토론주제: 체벌, 폭력인가, 애정인가?
긍정적인 면 : 적절한 체벌
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학교 5학년 국어과(국어교육)의 글짓기지도
Ⅴ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 지도내용과 지도중점
Ⅵ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서
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위한 교육 실천 (인성 및 창의성을 함양하는교육)
12. 민주 시민 육성을 위한 인성 교육
13. 인간 존중의 학교 경영에 교사들의 사기 고취
14. 제자 사랑 교육 풍토 조성
Ⅲ. 맺는말 (새롭게 부상하는 학익 여고)
Ⅳ. 부록
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심사를 찾도록 격려하거나 자기 존중감을 향상시키는데 도움이 되는 재능이나 기술을 더욱 강화시키도록 도와주어야 한다. 또한 자녀들이 친구를 사귀거나 기존의 친구들과의 우정을 더 돈독히 하도록 도와준다. 흔히 우정이 학교폭력의 완
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