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역사와 법률에 대한 지식, 좋은 기억력, 좋은 담화법 강조
② 일방적 교수보다 학생의 요구흥미 고려하여 가르치는 것이 효과적
③ 체벌보다 관대한 태도가 학습을 더욱 향상시킴 제1절 그리스의 교육
1. 그리스문화의 특징
2. 스파르타와
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접근해 가는 방법을 대중화하려 함
-인간의 주체적 자아 의식에 근거한 주관주의와 인본주의
2. 주요내용
-전통적인 중세적 학문벙법에 대한 비판과 새로운 학문 방법의 규칙들
-4항목의 기하학적 추론원칙, 철저한 회의와 실험의 정신
-생각
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의의
2. 그리이스교육의 연대구분
3. 호머시대의 교육
4. 역사시대의 전기 그리이스 교육
5. 후기 그리이스시대의 교육-과도기적 시기
6. 그리이스의 교육 사상가
7. 그리이스교육의 세계주의 시대
8. 로마교육과의 융합
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덕 견해에 대안 제시, 교육문제를 상호 주관적 차원 내서 이해하는 지평 제공
참고문헌
이진경, 철학의 모험, 푸른숲, 2000
전영길, 현상학, 민음사, 1996
전영길, 현상학 연구, 한국 문화사, 1995 1. 현상학이란?
2. 현상학의 분류
3. 훗설의
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덕교육을 할 수 있게 한 점이나, 이들을 통합적인 교육으로 이끌어 냈다는 점이 매우 귀중한 이론이라고 생각되게 하였다. 그 동안의 도덕교육은 어느 하나의 이론으로 치우쳐 있었음에 리코나의 이런 포괄적인 도덕교육의 접근은 그 자체로
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덕이 지극한 세상을 구가하였다. \"금수와 같이 살고 만물과 함께 생활하니, 어디에서 군자와 소인을 구별하겠는가! 모두가 다 슬기나 지혜를 사용하지 않으니 본성은 상실되지 않는다, 순수하고 질박함은 백성들의 본성을 유지할 수 있는 것
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접근성과 황용 용이성을 목표로 함
(5) 평가
(교수-학습의 적절성을 결정하는 과정을 의미함)
문제분석
상황 간의 괴리 분석, 교수적 혹은 비교수적 처방을 필요로 하는지에 관한 판별, 문제해결을 위한 자원과 한계점 명세화, 목표 수립과 해
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공동체주의적 주장도 선택의 경우에 포함할 수 있을 만큼 널리 수용적인 개념이라고 생각된다. 나 또한 **이 역설한 적극적인 사회담론, 윤리적, 철학적, 종교적, 사회적 입장을 고려한 충분한 논의가, 도덕적 딜레마의 해결을 위한 필수 요소
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덕을 강조하기는 했지만 오히려 유가의 몰락을 재촉했다는 것입니다. 순자는 유가가 몰락한 책임을 맹자에게 물었던 것입니다.
순자는 날카로운 눈으로 인간의 어두운 면을 집어내고 그 현실적인 처방을 제시하였습니다. 마치 판도라의 상자
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Ⅳ. 삼국사기와 삼국유사의 상호비교
1)체재의 성격
2)기술방법
3)사학사적 의의
Ⅳ. 의견제시
1)삼국사기와 삼국유사의 도표를 통한 비교
2)삼국사기의 성격
▶ 편찬 당시의 시대상
3)삼국사기내용
▶ 삼국사기의 서술특징
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