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도덕적 해이란 단순한 일탈이 아니라, 제도적 관리의 부재, 문화적 관행, 지도자의 인식 부족이 맞물린 구조적 문제임을 확인할 수 있었다. 편법 승단, 언어폭력, 과도한 상업화 등은 단지 지도자 개인의 문제로 치부할 수 없으며, 이는 교육
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교육원리와 실천방향(Ecologism)
1. 포스트모더니즘과 생태주의
2. 생태주의 교육의 배경
3. 생태주의 교육관의 실천 방안
4. 생태주의 교육의 미래
5. 생태주의 학습이론(Ecologism)
II. 홀리스틱 교육(Holistic Education)
1. 홀리스틱 교육의 개
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교육 적 자원부
□ 교육부,「제7차 중학교 교육과정해설Ⅱ- 국어,도덕,사회」,대한 교과서 주식회사, 2001
□ 구인환 <소설 교육론>
□ 중학교《국어》교과서『문학』단원<학습활동>의 분석적고찰 :소설 제재 6편을 중심으로
□ 『현대
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교육 체제 전반이 담당해야 할 중요한 역할이다. 특히 도덕과 교육은 우리 사회가 추구하는 공통의 이상과 가치를 명시적으로, 그리고 체계적으로 전수시키는 일을 담당한다. 초등학교 교사용 지도서 중 도덕과 교육의 특성
물론, 공교육에서
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과 창의성』. 양서원
이한우 정정란(2012).『최신 인간발달』. 학지사. o 과제유형 : ( 공통 ) 형
o 과 제 명 :
1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적
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도덕 심리학, 서울: 中央適性, 2000
손경원, 도덕적 동기의 근원으로서의 도덕적 정체성, 한국윤리교육학회, 2005
정창우, 도덕 교육의 새로운 해법, 교육과학사, 2004
초등학교 교사용 지도서 도덕, 교육과학기술부, 2010 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ.
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도덕교육과 관련하여 구체적인 실천 기회의 부여 중시 : 오늘날의 도덕과 교육은 배타적으로 도덕성에 대한 인지적 지도(cognitive map)에 그치고 있다. 도덕과 교육의 실효성을 위해 교사 수업에서 배운 지식을 일상 생활을 통해 구체적으로 실
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수업 적용 등이 쉬운 과제는 아니었지만 공리주의를 공부할 수 있게 해주고 나중에 교육 현장에 나갔을 때 도덕 교육을 어떻게 할 것인가에 대해 조금이나마 생각해 볼 수 있어서 유익했다.
참 고 문 헌
손경원 교수님 자료
박찬구, 「우리들
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도덕 수업시간에 발표는 매우 유익한 수업이 될 것이다.
이러한 과정을 통해 무조건적으로 옳은 행동과 나쁜 행동을 구분하기 보다는 아이들이 왜 그래야 하는지 스스로 깨달을 수 있도록 지도한다.
3. 칸트 도덕 철학의 교육적 의의
그의 사
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도덕철학을 초등 도덕 교육에 접목할 수 있는 부분이다. 구체적으로 ‘이렇게 하는 것이 옳다, 저렇게 하는 것이 옳다 ’라는 도덕적 규범들을 교육하기 보다는 학생들로 하여금 저마다 고유한 순수한 이성의 실천능력에 대한 이성적 믿음을
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