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수업방법을 논의하는 가운데서 이야기와 설명이 중요하다는 점을 강조
- 연습과 습관화를 통해서 도덕적 탁월성을 습득할 수 있음 (언어적 가르침은 필요 ×)
∴ 도덕교육 - 실천적 지혜를 습득하는 측면
- 실천적 지혜를 가지고 올바른 것과
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도덕적 발달을 해 나갈 수 있을 것이다.
다시 말해, ‘신병 훈련소’, ‘공동 사회’, ‘공장’과 같은 극단적인 모형으로가 아닌 서로의 장점을 살리고 단점을 보완하는, 진정 교육적 의미가 있는 절충과 통합의 관점으로 사회 도덕적 분위
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교육학은 인간을 해방, 계몽으로 이끄는 교육을 할 수 있는 이론적 근거를 마련하기 위하여 첫째, 교육이 행해지고 있는 사회와 그 사회의 이데올로기를 비판적으로 분석하며, 둘째, 이와 같은 분석을 통하여 인간을 해방과 계몽으로 교육할
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과거와 같이 모든 기초적인 교육은 학교가 아닌 가정에서 이루어졌지만, 핵가족화 이후 학교가 이런 기본적 도덕교육까지 맡아서 하고 있다. 학생의 인성교육은 학교보다는 가정에서부터 이루어져야 한다. 부모가 학생을 올바로 지도하지 못
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도덕 발달은 자기 반성과 대화에 기인하는 것인 바, 개방적 수업 분위기는 학생들이 단순한 정보의 공유를 넘어서서 자기를 자유롭게 표출하는 상호작용을 요구하게 된다. 개방적인 분위기는 자아와 타아의 창조적인 만남을 가능케 함으로써
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도덕 공동체를 이루기 위해 매우 포괄적이며 통합적인 접근이라 할 수 있다.
학교에서 학생의 교육활동에 직접 참여하는 교사는 학급과 학교가 민주적이고 도덕적인 풍토가 될 수 있도록 노력해야한다. 도덕적 지식의 구성에 있어서 응집력
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수업에만 의지할 수밖에 없는 현재의 우리의 상황 속에서 어쩌면 가장 믿을 만한 도덕교육의 동반자가 될 수 있을 것이다. 이제 도덕교육에 종사하고 있는 우리들은 \'학교 도덕교육의 삼위일체\'(the trinity moral education in the school)에 보다 많은
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수업을 듣기전에는 배려에대한 이러한 이론들이 있는지도 몰랐다. 알수록 더 보인다는 말이 있다. 이 과정을 통해 내가 바라는 “배려하는 인간”이 되도록 더 노력해야 겠다.
♠참고문헌
박병춘, 2002, 배려 윤리와 도덕 교육
교육과학기술부,
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도덕적인 선택을 했다고 생각한다.
참고문헌
곽경련, “사회적 기술향상 집단 상담이 아동의 공감능력, 자기노출 및 대인관계에 미치는 효과” (부산대학교출판부, 2001).
송용찬, “공감적 정서 함양을 위한 도덕교육 방안 연구” (춘천교육대
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수업당일
주제1 : 학교에서 학습한 지식(지)과 사회생활상의 행동(행)과의 괴리 발생의 교 육적 원인과 학교교육 방안(知와 行과의 乖離 극복 방안)을 제시하시오.
주제2 : 다음 글에 함의되어 있는 교사의 학생관과 지식관 및 수업
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