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도덕과 교육론, 추병완, 하우
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-2, 교육인적자원부 / 준법에 대한 교수학습과정안, 고태용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 콜버그 이론 정리 Ⅱ-2. 경험사례 및 분석 Ⅱ-3. 수업에의 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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도덕 지도서」
이수광의「지봉유설」
호아킴 데 포사다 「마쉬멜로 이야기」
※ 참고사이트 : 네이버 지식 in, 포털사이트 검색, 인터넷 사전 검색 1. 덕목 선정 이유
2. 이야기를 통한 도덕교육
3. 이야기 선정 이유 및 내용
4. 수업적
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과정
제 4 장 단원 계획과 학습자
제 5 장 수업 모형과 학습 방법
제 6 장 사실, 개념, 일반화, 이론의 학습
제 7 장 고급 사고력 함양
제 8 장 사회과 논쟁 문제의 교수 모형
제 9 장 사회과의 기능 학습
제 10 장 사회과와 가치 지도
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것이다.
☞참고 문헌 : 그림형제『한눈이, 두눈이, 세눈이』
TV동화 행복한 세상『물 한 컵의 용서』
6학년 도덕 교사용 지도서 1. 덕목 선정의 이유
2. 이야기를 통한 도덕교육
3. 이야기 선정이유 및 내용분석
4. 수업 적용 및 발문
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수업연구와 실제
윤리학과 도덕교육 1. 내용과 행동
2. 타일러식 교육목표에 대한 진술 예시 5개
3. 메이거식 교육목표에 대한 진술 예시 5개
4. 가네식 교육목표에 대한 진술 예시 5개
5. 그론룬드식 교육목표에 대한 진술 예시 5개
7. 부
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도덕적 탁월성의 발달에 기여하는 것은 세 가지가 있다고 함. 그것은 자연, 습관화, 이성임. 천부적 능력은 이미 결정된 것이므로 이성과 습관의 교육을 생각해야하고, 인간은 습관화와 강의를 통해서 학습함. 출생은 시작이며 이성과 정신은
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교육현장에서 불합리하거나 비생산적인 요소들
2. 잘못을 알면서도 통용되는 관행이나 악습들
3. 교육현장에서 비교육적인 사례들
4. 그밖에 교육개혁 추진에 방해가 되는 독소들
5. 야간자율학습의 문제
6. 보충수업 간접지도비 수당
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도덕 발달이론이
교육의 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론
-나의 학습경험을 근거로...
Kohlberg의 이론은 학습자들에게 자기의 도덕적 사고를 시험해보고 다른 학습자들과 비교해보는, 학급토론을 경허하게 함으로써 도덕성 발
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교육문제, 청소년 문제 등이 야기되고 있다. 청소년 문제는 교육현장에서뿐만 아니라 사회에서도 청소년들에 대한 잘못된 이해와 지도, 또는 무관심과 이들에 대한 지도의 부재 등으로 청소년들의 문제행동이 심화되어 사회문제화 되고 있는
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과서가 없다
-일정한 수업목표를 가지고 있지만 고정된 교과서에 의해 제한된 지식과 정보를 제공하는 것이 아니라 다양한 학습의 소재를 이용하여 개방적으로 수업을 이끔
⑤주기집중수업
⑥조기외국어교육
-모국어는 영혼이나 정신뿐
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