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도덕과 수업을 위한 추천도서
구현서(1998). Kohlberg이론에 기초한 도덕과 토의수업의 모형개발과 그 적용에 관한 연구. 한국교원대학교대학원 석사학위논문.
남궁달화(1995). 콜버그의 도덕교육론. 서울: 철학과 현실사.
서규선·최문기 역(1990).
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도덕적인 지식만을 갖추었다고 해서 도덕적인 판단 능력과 도덕적인 행위가 이루어지지 않듯이 도덕적인 지식을 정서적으로 받아들여야 하는 것이다. 이론을 공부하는 것은 도덕교육의 인지적인 교육, 지식교육에 국한될 뿐이다. 이젠 그 지
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과 규칙을 지키자는 교육을 할 때, 학생에게 적극적인 자유를 강조하여 스스로 만들고 스스로 지키는 행위의 자유를 통해 아동 스스로 내면화할 수 있도록 지도하는 것이 매우 긍정적이고 효과적이라고 생각한다.
그러나 칸트의 이론의 한계
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교육현장에서 일어나는 폭력행위에 효과적으로 대응하기 위해 먼저 그 분석이 필요하다는 입장에서 학습 환경의 개선이 실효적인 대응책이라고 언급하고, 초등학교 단계에서부터 일관성 있는 지도를 중시하고 있다. 먼저, 안정된 학습 환경
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과 일본 국내에서도 사회 문제화되고 있는\'원조 교제\',인터넷을 통해 해외에 범람하고 있는 아동포르노를 규제하는 첫 법률로서 18세 미만의 아동(청소년)을 대상으로 한 「아동 매춘 금지법안」을 가결·성립시켰다.
<경향신문>1999년 5
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학습 효과가 크다. 그렇기 때문에 도덕교육의 경우 동화를 이용한 수업이 효과적일 것이라는 생각이 든다. 특히 교사가 동화를 구현할 때 재미있는 목소리와 손짓 몸짓을 이용하면 효과를 극대화 할 것이다. 더불어 나를 비롯한 현대의 많은
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학습자들이 그들의 맥락에 따라 자신의 생각을 구성해 가는 과정은 다르다.
④ 주제 중심의 수업일 경우 하나의 주제 속에는 수많은 하부 주제가 있고 이들 하부 주제는 연계성을 띠고 있어야 한다.
3.9..3 수학교육
인식의 주체는 환경속의 유
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학습자들이 그들의 맥락에 따라 자신의 생각을 구성해 가는 과정은 다르다.
④ 주제 중심의 수업일 경우 하나의 주제 속에는 수많은 하부 주제가 있고 이들 하부 주제는 연계성을 띠고 있어야 한다.
3.9..3 수학교육
인식의 주체는 환경속의 유
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것이다.
참고문헌
- 김완진·송현호·이재율(1997), 공리주의·개혁주의·자유주의, 서울대학교출판부
- 허남결, 밀의 공리주의·덕과 공리성의 만남, 서광사
- 허남길, 공리주의 윤리문화 연구, 화남
- J. S 밀, 이을상·김수청(2002), 공리주의
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교육과학사
송길연(2005). 「발달의 이론」. 시그마프레스.
송석재(2006). 「 반두라의 자기조절의 도덕교육」. 교육과학사.
양돈규(2013). 「심리학 사전」. 박학사
2) 학위논문
김현민(2014).「Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발」
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